马克思主义,政治理论政治理论,思想,新时期高校马克思主义信仰调查与反思

摘 要：在文化软实力竞争激烈的新时期，思想政治论述课高校马克思主义主流意识形态传播和推广的主渠道，其教学实效性显得更加引人瞩目。解决实效性理由的出路要马克思主义论述的性、生活性、实效性、可信性，思想政治论述课教学方式的引导性、灵活性、多样性、交流性，思想政治论述课教师马克思主义信仰的确立和巩固。
词：高校大学生；马克思主义信仰；思想政治论述课；信仰系统
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）07-0171-02
在文化软实力的新的历史时期，大学生的马克思主义信仰联系到主流意识形态的影响力和竞争力。正，高校马克思主义主流意识形态传播和推广的主渠道——思想政治论述课就显得倍加引人。为了掌握《、教育部关于加强和改善高等学校思想政治论述课的意见的案例》——简称“05案例”7年后高校思想政治论述课教学效果的手，2011年12月，教育部规划基金课题组抽取了辽宁省九所本专科高校的428个样本了必要的实证调查。问卷调查，对高校思想政治论述课教学的目前状况大学生的马克思主义信仰情况有了初步客观的，其出来的理由也足以的反思。

一、高校思想政治论述课教学效果和大学生马克思主义信仰目前状况调查浅析

1.关于大学生对马克思主义信仰的认识和目前状况

“你今天在大学生校园流行的信仰有哪些”的调查，选择马克思主义信仰的占17.2%，选择功利主义的占17.8%，选择拜金主义的占19.3%，选择实用主义的占16.8%，还有12.8%的大学生选择了个人及时行乐主义。“你马克思主义是”的调查中，选择“马克思主义是真理，有说服力并且过时的”占31.8%，选择“马克思主义说服力，已经过时了”的占12.8%。在回答“对马克思主义的”时，选择“坚定马克思主义信仰和共产主义信仰”的占24.7%，“给予马克思主义但还在接受教育和提高认识中”的占39.3%，“有点但不明确的认识”的占18.3%，对马克思主义不持半信半疑态度“的占17.8%。“你现在高校和整个社会对马克思主义认同的目前状况”的理由中，选择“一致认同”、“认同”，“根本不认同”，“不太”的占19.9%、38.3%、20.6%、21.3%。

2.关于大学生对思想政治论述课的认识和评价目前状况

在“你对大学生思想政治论述课评价”的回答中，56.5%的大学生比较满意的思想政治论述课，43.5%的大学生对思想政治论述课的评价不满意。“你对高校马克思主义意识形态教育有倡议”的回答中，38.4%的大学生马克思主义要与现实生活贴近，16.2%的大学生要加强和改善思想政治论述课程教学，19.8%的大学生选择改善马克思主义教育的方式和策略教学论文。在对“影响思想政治论述课教学效果的因素”的调查中，26.8%的大学生选择了教学内容脱离现实生活实际，2

4.6%的大学生选择教学方式革新，17.3%的大学生老师自身信仰和素质较差。

实际调查的情况一使高校的马克思主义论述教育在上有助于大学生确立正确的人生观、价值观，但另一也出全国高校有着着的大学生对马克思主义的信仰和认识模糊、误读；思想政治论述课教学效果与党和政府的、的人力物力之间仍然有着反差；高校思想政治论述课教学系统并转化为大学生的信仰系统等一系列带有性的理由。

二、对策与反思：推进马克思主义转化为高校师生的生活信仰

1.马克思主义论述的性、生活性、实效性、可信性

高校的马克思主义论述教育在现实国情下无疑承担着传播马克思主义主流意识形态的使命。新成立以来，尤其是革新初中英语教学论文开放的新时期，高校的思想政治论述课教学了很大的成就，对于马克思主义论述的传播和构建，对于青年大学生人生观的培养都发挥了作用。但另一也回避教学实效性得不到本质上提高的现实理由。实效性差的理由是多的，的一点以上至下对思想政治论述课的功能定位有偏差，体现在偏重了意识形态教育，忽视了生活教育，以教材到教师都偏重讲大的“三观教育”，现实生活性。产生马克思主义论述的背景与今天的国内外社会进展差距很大，在迅速和复杂的变化面前，思想政治论述课教学内容迅速适应上述变化所的挑战，摒弃教条主义，推进马克思主义论述内容的化。
革新初中英语教学论文思想政治论述课教学内容的是要马克思主义论述的性、生活性、实效性、可信性。，要坚持马克思主义与时俱进的论述品质。马克思主义是科学的论述系统，它深刻地了现代社会所具有的特点和内在矛盾，并适合于现代社会的进展。马克思所处的和主题已经发生了的变化，关于资本主义的灭亡、无产阶级的贫困、劳资联系的对立、社会主义必定教育论文胜利等理由的体现形态上，均有了很大的不同，当代资本主义的进展变化,是经济全球化进程和东欧剧变对马克思主义了新的课题,新自由主义等西方意识形态对我国主流意识形态造成了强大，这些现实的课题都在论述和实践诸多要求马克思主义论述不断与全球化的世界潮流和不断变化的国情相适应，使马克思主义“化”入，马克思主义与时俱进的论述品质。，马克思主义论述教育的内容要“贴近生活、贴近实际、贴近群众”，解决人民大众日常物质和精神生活的实际理由，回归人的生活世界，“90后”大学生和基层群众可理解、可认识、可接受的精神食粮。让关心的日常理由纳入马克思主义论述的视野，并用马克思主义论述来解释和解决，最广泛的认同，让马克思主义人民大众认识世界、转变初中数学教学论文世界的精神武器。

2.思想政治论述课教学方式的引导性、灵活性、多样性、交流性

“长期以来，思想政治论述课教学形式和手段单一、机械、呆板。单向度的灌输，对教材的照本宣科，教师上课缺少和感染力，发自内心、满怀热情去备课、上课、讲课，与学生‘心灵的对话’，为学生打开一扇心门，教师自身的人格魅力释放，形成影响学生的感召力。教学和教学之间变成了简单的不上课不行的义务联系”，而高品位给人心灵寄托的交融联系。造成了在、案例在调整、教材在更新、地位在提升，唯独教学实效性不的尴尬现实。
思想政治论述课教学方式革新初中英语教学论文的着眼点是论述联系实际、坚持学生的性、师生的平等性、教学的实效性等原则，转变初中数学教学论文以教材、教师、学分出发的传统思维定势和教学理念；转变初中数学教学论文单向度的灌输方式，形成师生平等互动，声情并茂的方式，生动性、实效性、接受性、互动性、情感性，最大限度释放思政课教师对马克思主义“真学、真信、真讲”的人格魅力。体察学生的心理，学生的所思所想所愿所盼，本着关心学生的宗旨与学生心灵的沟通，使学生产生共鸣。先解决当代大学生的思想认识理由，再与时俱进的论述传播，这样的方式才能使今天的“90后”大学生对马克思主义论述形成文化自觉，才能提高思想政治论述课的教学实效。

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3.思想政治论述课教师马克思主义信仰的确立和巩固

思想政治论述课教学效果最优化的条件是讲授思想政治论述课的教师其自身马克思主义信仰的确立和巩固。自新一轮高校思想政治论述课教学革新初中英语教学论文以来，高校思想政治论述课教师队伍整体上相对学历偏低、年龄偏大、学科论述较弱、队伍不稳定的情况有了改善。，学历和年龄理由的解决并不意味着教师队伍整体上对思想政治论述课学科的认同尤其是对马克思主义论述的认同、对党和重大方针政策的政治解读能力的提高。这就要求高校思想政治论述课教师本身在思想深处解决“信不信马克思主义”的理由。想象，思政课教师自身对马克思主义内心的信仰和上的自觉遵以，就马克思主义是过时的论述，今天特点社会主义道路在搞资本主义，新自由主义、新儒学才能救，会在课堂教学和课外的活动实践中自觉宣传信奉马克思主义，对青年学生马克思主义世界观人生观的正确引导。，当务之急是打造一支信仰坚定、政治过硬、业务精湛、素质全面的高校思想政治论述课教师队伍，让以马克思主义论述传播为的精神使命，做到全身心地、多角色地传播、身体力行地示范，做到要有学术魅力，还要有人格魅力。

4.高校决策者和职能部门对思想政治论述课教学的与自觉贯彻

在我国，马克思主义是党和的指导思想，所以，高校的思想政治论述课教学就成了传播推广马克思主义主流意识形态的阵地。也正，党和对高校的马克思主义论述尤为。社会的进展变化，政策不断地调整完善，已经出台了多轮思政课革新初中英语教学论文案例。尤其是新的历史时期出台的“05案例”，在提升思想政治论述课程的地位上，作出了更加明确刚性的规定。，不，少数高校在执行政策上仍然有着着“上有政策，下有对策”的做法。对于学科设在独立的二级教学单位、保障生均经费、额定教学课时、教师准入制度等都很好落实。思想政治论述课学时缩水、教师地位低、学生学习为了学分，教师和学生以的案例调整中受益，思想政治论述课教学实效性仍然有着很大理由。，高校领导和职能部门要不折不扣地贯彻的文件精神，在管理体制上保障思想政治论述课和思政课教师应有的地位，过分功利性地追求大项目、科研成果、管理等所谓的“政绩工程”，要把教书育人放在首位，使思想政治论述课教学在培养大学生社会责任感、进取精神、对和民族的忠诚、协作意识等发挥其应有的作用。
文献：
王淑芳.高校马克思主义意识形态认同缺失归因与解决对策探析[J].渤海大学学报，2011，（3）.
王淑芳.高校马克思主义意识形态教育变革的现实深思小学英语教学论文[J].思想政治教育探讨，2011，（3）.

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