实验,学生,浅谈新课程下初中物理教学

新课程以培养学生的实践能力和革新能力为，物理教学同样担负着这一的任务，强调学生实践能力的实验教学更是培养学生革新能力的平台，一名教师应在新课程理念的指导之下把课本上的实验科学、的改善，凸显探究性和情境性，让学生在真实的操作中理由、，使学生的认知、思维能力等都的进展。

一、凸显探究性，以探究促革新

传统的验证性实验局限于模仿、演示，缺乏探讨和体验的，激起学生的求知。这样就造成了学生的错误认识：反正我已经知道了，做不做都一样。久而久之，就挫伤了学生学习和探讨知识的积极性，阻碍了学生革新能力的进展。把验证性实验革新为探究性实验，实验前学生不知实验现象，更不知实验，那么，学生就在实验中认真仔细观察和，然后由表及里，透过现象看本质，由感性认识上升到理性认识。这样，经过学生克服困难、开动脑筋而的规律和认识，给学生无限的乐趣，并能以中悟出书本上学不到的知识。，在实验教学中尽量把验证性实验改为探讨性实验，把习题叙述实验改为操作实验，再对实验装置、器材的改善等手段，挖掘教学内容的探究性，尝试实验设计的操作，发挥实验教学的革新功能。

二、创设情境性，以情境促动机

传统的演示实验教学，表演，其实质是知识的传授和灌输，它忽视学生思维动机的激发和探究精神的培养。新课程下的教学，教师应为演示创设良好的理由情境，如“怎样设计？为要这样做？换方式能做？”等。教师要有意识的创造探讨的氛围，激发学生求解的愿望和热情。教师学生好奇心强的特点，把已知和未知、深知与浅知之间的理由带到教学中去，使学生参与深思小学英语教学论文，努力去探求解决理由的途径。

三、巧用疑惑点，以疑惑促兴趣

现实生活中有着大量的疑问解决，这也正是教学的作用小学数学教学论文和目的所在，教学中教师要把书本知识和实际生活理由，以生活入手巧设悬念，找出疑惑点，激发学生探究的兴趣。应的是，不要一开始就告诉学生结果，要让学生去寻找，使学生想摘“桃子”而使劲跳的情况。：电路连接实验时，强调开关和电灯串联，那么，楼梯照明灯泡两个开关怎么都能制约小学语文教学论文一盏灯呢？再如，动能和势能转化的实验，为汽车上坡时驾驶员要减速呢？不管是教材上的还是老师讲的,都要让学生敢于怀疑。教师要抓住学生的心理，及时指导学生开展讨论和实验，向知识的深度和广度拓展，使学生始终“一波未平，一波又起”的学习情境，始终“活化”。实验教学中有些实验现代化教学手段，使学生加深记忆，强化发散思维，教师应培养和训练学生的思维方式。
总之，学生革新能力的培养以革新的思维来设计的教学，在物理实验教学中要时常学习、借鉴前人或他人的思维方式、策略教学论文，在又的实验操作、设计、浅析中掌握物理知识和探讨策略教学论文，极大地开发不同层次学生的革新智力，形成具有个性特点的革新能力。
（作者单位：江苏省江都市育才中学）