学生,功能,交互白板 放飞课堂

通常，用制作好的课件来给学生上课，只能预设的依次呈现，却很难学生学习的实际情况及时调整。，课堂上就会出现的尴尬场面。交互式电子白板在课堂教学推广和运用就地解决了这样的尴尬。它既继承了普通黑板这一传统教具的优点，为师生间、生生间的互动了便利，又整合了现代多媒体教学的优势，能给有限的课堂无限的资源和交流的平台，于学生在课堂上交互式学习、合作式学习。

一、巧用电子白板辅助功能，提高学生学习效率

1.巧用链接和资源库功能，激发学生学习英语的兴趣。交互式电子白板为英语学科准备了大量的学科素材，教师可的教学设计和，运用资源库素材形成的教案，还可建立的用户名，保存的图片。在使用的时候，以图库中简单地一拖就在交互式电子白板上了。，电子白板使教师运用资源库资源生成数字化教案的是非常方便的。
比如，在英语学科的资源库里，就有关于26个英文字母的卡通图片和书写字母的四线格等。在教学认读字母时，映入学生眼帘的是单调而乏味的字母，可爱的卡通人物，这样迅速地唤起了学生的力，还激发了学生学习字母的兴趣，以而使学生自愿地到字母的认读中去。
2.巧用拍照、探照灯功能，突破教学和难点。学生对某些英语知识，是抽象的语法知识的理解是英语教学难点。比如，四年级的学生经常会忘记在一般名词复数的后面加s。教学中，可交互式电子白板独有的“照相机”对屏幕上的某一或是全部拍摄的功能，有意识地对某个物体拍照，让学生亲身体验由单数变复数的。这样学生在遇到名词复数时，再也不会忘记将单数变复数了。
，还可电子白板“聚光灯”功能来放大页面的某一，以此来刺激学生的眼球，加深印象，突破教学和难点。比如，在执教牛津小学英语3B Unit7 Where？这课时，为了将谈话内容引入本课的主题上，可设计游戏：是把一幅书包放在书桌上的图片在白板上，然后用聚光灯的功能先不让学生看见图片，老师提问学生书包在哪里，学生自然充满了想象力，会争相猜理由的答案。上，让学生上台，聚光灯慢慢放大的功能找到书包并书包的正确方位。这样的设计，既了老师和学生的互动，又收到了理想的教学效果。
3.巧用橡皮擦，唤起学生的力。橡皮擦功能是电子白板功能中最具魔幻力的。它的原理橡皮擦透过层，下一层的内容。这项功能被广泛的制作成、放大镜，运用于教学中。英语课堂上也运用这一功能，在改错练习中，层为有错误的内容，层为正确内容，两层重叠。然后把橡皮擦移到错误内容上，就会正确答案。
4.巧用幕布功能，激发学生的好奇心。使用幕布能激起人的心理期待，人的好奇心。电子白板幕布功能，既能横着拉，也能竖着拉。教学中，考虑到用幕布来迅速学生力，引发的好奇心，进而调动的学习积极性。比如，在牛津小学英语4B Unit9 Breakfast中，在教完单词和句型，让学生说一首chant。幕布的功能，在叫学生说chant的时候，一下子把所以的内容都呈现出来，往下拉，让学生说，让学生保持新鲜感。在这一中，学生力，非常自然地复习了本课所学的词汇和句型。
5.巧用，激发学生的求知欲。电子白板的功能，激发学生的学习兴趣，于激发学生的求知欲。如在教授牛津英语6B的昆虫类单词时，巧用了，让学生用到草坪的图片上面去找昆虫，并学习新的单词，学生倍感兴奋，都争着要来找昆虫。这交互式电子白板众多功能中比较常用的功能，但这里恰到好处运用了这一小小的技术，学生在积极热烈的气氛中学习新知，寓教于乐。

二、电子白板交互功能，凸现学生的作用

1.巧妙游戏，增加学习趣味性。猜谜是在英语课上白板比较成功的小游戏。猜谜的小游戏小学生好奇心强的特点，能调动学生的学习兴趣，还能激发学生运用英语的动机。四年级复习学过的小动物时，便巧妙的了白板聚光灯的功能，将动物全部覆盖后，只用聚光灯照亮动物身体的一小，比如尾巴或脚等，让学生猜猜看是哪种小动物。在猜测的中，不管对与错，孩子们都会情不自禁的说出学过的动物名称。再如3A It’s Nice一课中，电子白板的拖动功能，学生能上台对不同服饰拖拽、搭配，用英语的作品，大现了学习的自主性。白板，在课堂上创设出多种新奇有趣的游戏，突破传统游戏的局限性，激发孩子们学习英语的兴趣。
2.创设情境，增强学习互动。白板教学是创设情境的手段，交互电子白板的视频、播放、聚光灯等功能，给学生文字、图片、有声读物、动画和视频等形声、图文并茂的学习，创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的语言情境和社会情境。
教学牛津小学英语4B Buying Fruit时，先用白板的绘图功能以简笔画的形式画出了形形色色、种类的水果，接着将白板的背景设置成水果店，以白板图库中拖出预先储备的人物图片，示范用英语买卖水果，然后让学生用白板的拖动功能选择想要的水果，分组交际和买卖。在活动中，学生开口强烈，交际能力了很大的提高。再如教学6B Seasons一课中，为了让学生、生动、地四季的色彩，我电子白板涂色、画画的功能，在课堂上调用了一幅春天的黑白画，让学生上台涂色并说一说心目春天。随后我让学生到白板前徒手画出心目中喜欢的季节，并用英语。此设计让学生既有的感知，又有实际的动手操作，生动的情境创设更增加了学生间的互动。
3.学生性，训练学生思维。交互式电子白板为课堂互动、师生互动、生生互动了技术可能和方便，围绕交互式电子白板开展学生与教师的互动、学生与学生的互动学生与资源的互动，于激发学生在教师指导下的、个性的学习，学生在电子白板上操作，由“观望者”转为“操作者”。
在三年级复习数字时，在白板上展现用数字巧妙拼凑的动物，让学生寻找，并指导用白板的绘图功能把找到的小动物描出来。随后，让学生白板的拖动功能将组成动物的数字用电子笔拆分出来，边拆边用英语读出来。这样，一张图片，学生既复习了动物名称又复习了数字，积极性马上便被调动了，地参与到教学中来。再，在三年级教学颜色这一模块时，运用电子白板现场调用了关于变色龙的Flash动画，然后和学生一起猜测，变色龙下一次将要变出颜色。并且在涂色游戏中，请学生上台和一起完成涂色任务。人机互动的形式调动了学生的学习，学生在亲自参与到人要机互动的中高质量的掌握了本堂课的教学内容。
总之，交互式电子白板运用于小学英语教学，促使学生的学习方式更先进，学习内容更，使英语教学焕发出生命的活力。只要小学英语教师在教学中巧用、善用电子白板，将置身于孩子们的天地之中，孩子生命语言潜能就像会长了翅膀一样尽情地释放出来，这样的英语课堂才会更灵动，效果才会更好。