信息技术与高中数学课程整合探讨

信息技术是数学教学中不可替代的强有力的认知工具,对学与教产生了深刻影响,不仅是强大的作图、运算工具,而且是构建“多元联系表示”的教、学环境的有力工具,是提供数学实验及其他数学实践活动的强有力手段,能极大促进数学思维。要利用信息技术,通过适当的操纵、探究、实验、交流、归纳、概括等活动,在教材中展示数学的“再创造”过程,使自主探索、实践操纵、交流互动等学习方式得到具体体现,在强化学生理解数学本质、掌握数学基础的同时,促进学生的数学“发现”和“创造”,发展应用意识。本文采用文献资料法、逻辑分析法、整体研究法等研究方法,针对信息技术与高中数学课程整合进行了初步研究。文中首先对信息技术与高中数学课程整合的涵义与上风进行分析。其次,对信息技术与高中数学课程整合的教学目标、教学原则、分别进行了论述,并通过实例来论述信息技术与高中数学函数教学、高中数学概念教学、高中数学解题教学的整合。最后研究了影响信息技术与高中数学学科课程整合的因素。研究表明:实现信息技术与高中数学课程整合,需要明确信息技术与高中数学课程整合的影响因素,运用科学的教学理论,探寻公道的教学模式,是实现高中数学课程教学目标的有效保障。【关键词】：信息技术高中数学课程整合
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-6第一章绪论6-15一、选题背景与意义6-8二、文献综述8-14三、研究内容14-15第二章信息技术与数学课程整合的理论基础15-21一、系统科学理论15-16二、学习理论16-18三、智力结构理论18-21第三章信息技术与高中数学课程整合的目标和原则21-28一、信息技术与高中数学课程整合的目标21-24二、信息技术与高中数学课程整合的原则24-28第四章信息技术与高中数学课程整合的实践举例28-35一、信息技术与数学函数教学整合28-32二、信息技术与数学概念教学整合32-33三、信息技术与数学解题教学整合33-35第五章影响信息技术与高中数学课程整合的因素35-39一、教师因素35-36二、学生因素36-37三、信息技术工具因素37-38四、外界因素38-39第六章信息技术与高中数学课程整合实践的思考39-41结语41-42参考文献42-44后记44