英语,美国英语,词典,美国英语市场主导地位对中国英语教学影响

：美国英语英语变体，在世界范围内已经变得越来越。它的市场主导地位，既有其历史必定教育论文性，又有社会，历史文化等因素的影响。英式英语和美式英语在拼写，发音，词汇，语法等的差别。而的外语教育却忽视了语法差别。了英式英语和美式英语的六的语法差别。并且美国英语的市场主导地位与英语教学的目前状况，对英语教学了四点倡议。为尊重语言市场的需求和学生的学习动机，教材中文章选择要具有多样性，工具书的修订要英式英语与美式英语并重也支持非营利性民间语言教学组织的进展。
词：美国英语； 语法差别； 市场地位； 教学观转变
一、
美国英语和英国英语是英语的两大变体，它们之间并以属的联系，起早期近代英语。美国英语英国殖民者登上美洲大陆后了三个阶段的变化，受多种语言的影响，美国英语是非常灵活而革新的语言。它与英式英语在拼写，发音，语法等都深刻的区别。而在的英语教育中却经常被混淆。的英语教育更加英国英语，美国却占有更大的市场。矛盾亟待解决，要在教育机构教职工，教材等的调整，也工具书，语言培训机构的配合。教育的改善更被教育者的配合，学生的学习动机和兴趣至关的。

二、 美国英语的进展

英语世界语已经在世界范围内分化进展为多种语言变体，美式英语和英式英语是两种最的语言变体。所以数人持有的“美式英语是以英式英语中分化进展出来的”是不正确的。美式英语和英式英语并辈分上的差别，它们都源自同母体——早期近代英语（陈，2002）。
美式英语的进展既是历史，历史进展的必定教育论文结果。它三个时期。个时期以1607年英国人来到美国弗吉利亚州，建立詹姆斯敦城开始，英国人将的伊丽莎白英语带到了美洲大陆，至1787年美国独立战争结束，这一时期美国人口达到了四百万，数人是波士顿人。美国英语的时期是以美国原十三个殖民地的扩张开始，至1860年的美国内战结束，时期，更多的移民者以爱尔兰和德国来到美国大陆定居，这一时期的美语中夹带了爱尔兰语和德语词汇。个时期是以内战后开始，更多来自挪威，意大利等国的移民者定居在美国。在著称为大熔炉的，英语是使用的语言，却也逐渐被语言影响着。所以，美语已是最初由殖民者带到美洲大陆的英式英语，它已发生了深刻的变化。，美语的形成和进展深厚的历史背景，也受地理条件，政治独立，移民文化融合等因素的影响，说，美式英语既是保守的，又是革新的。

三、 美国英语与英国英语的语法差别

在了深刻的变化后，美国英语已经以英国英语中脱离了出来。独立在了发音，拼写，词汇和语法等方面。教学中，老师和学生比较的是发音，拼写，和词汇。而教学对于英美语法差别的是微乎其微的。学术探讨对于语法差别的描写也非常少。以各类高阶学习词典，语法书及少数学术论文中总结出了六点英美语法差别：
1．英美过去式和过去分词的拼写及使用差别。如：
2．对于used to 的否定形式，美式英语更偏向使用didn’t use to，而英式英语比较灵活，既使用didn’t use to又使用used
not to。如：
shall在英式英语中使用在人称中，而美式英语并不经常使用。
（Murphy，2004）
3．gonna一词仅仅在美式英语中使用。如下句：
You’re gonna go two blocks and then you’re gonna see a white building. (美式英语)。
4．以句虚拟语气，should在美式英语中经常会被省略。如下句：
The employees he demanded that the manager resign. (美式英语)
The employees he demanded that the manager should resign/ resigns. (英式英语)
5．美式英语更经常用一般过去式来代替现在完成时使用，即使句子中会有着already等所谓的完成时标志。如下句：
I can’t walk. I’ve hurt my leg. / I hurt my leg.（美式英语）
I’ve already read that book. / I already read that book. （美式英语）

四、美国英语的市场主导地位

这些美式英语与英式英语的语法差别在英语使用的场合中是很少被到的，美国英语已经在市场上占有了绝对的主导地位，这在国际经济贸易往来、科技文化交流、影视传媒娱乐等。美式英语的盛行对于学生来说，在娱乐上。美国好莱坞大片的流行，对美剧的追捧，对美国流行音乐的喜爱，都将更加青睐美式英语的理由。在对于语言教学市场需求并被的予以。听力磁带的灌制采纳英式英语，教科书课文用英国文章，教材单词表词头用英式拼写，括号内偶尔会标注美式拼写。这些总结为静态学习的呈现方式并遵守对于美式英语的需求。另一则在教师这一动态的教学上。，教师的发音是对学生影响的，教师的朗读及纠正学生发音，都将影响学生的语音习得。教师的读音经常混杂英式英语和美式英语，学生并能力以中鉴别。，教师对于英式英语和美式英语的差别认识不清。这在语法差别，举上述例子，I already read that book.是美式英语的用法，数教师并尊重客观事实。这句话经常被教师主观认定是错误的，以而造成学生对英语用法的误解。

五、英语教学的改善

世界英语论述及美国英语的进展历史了，语言变体之间不有着依附所属的联系，更不要遑论其优劣之分。标准英语实际上是不有着的，我国的英语教学仍然十分所谓的标准英语，过分依赖所谓的正确答案，应试目的，以而忽略了学生使用语言的能力。这导致学生毕业仍然与外国人的人际沟通。英语的教学效率是非常低下的。所以正视英语在世界范围内的进展目前状况和走势，努力探寻新策略教学论文新方式，以根本上提高我国英语的教学效率(胡，2001)。下文英式英语和美式英语的差别适应市场对于美式英语的需求，倡议教学以改善。
，在教学中尊重语言市场的需求和学生的学习动机，增加美式英语的教学输入。夸克，对国际通用语言的选择，以来不会基于语言学美学的标准，由政治，经济，人口来决定的（Quirk，1985）。，既然美国在国际强势地位，美式英语在市场上占主导地位，在英语教学中便以美国英语为主导。这并不意味着对英式英语的遗弃和不，在市场宏观的上还应考虑到学生的学习兴趣和动机。心理语言学中，的动机论述证明，学习动机对英语学习起着推动初中语文教学论文的作用（Lambert，1972）。要为学生创造宽松的语言环境，强制学生以某语言为标准，而忽略变体的有着形式，这样学生才对语言产生兴趣，以而推动语言习得，要坚决杜绝唯分数侍以，所谓的“标准答案”而造成语言的误解。

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，教材中文章选择要具有多样性。教师要规范发音，并聘请外教。英语教材的订正和更新频率很难跟上英语变化的速度，英语教材文章较为陈旧。这就教材编写人员和出版社的认真对待。使学生接触到语言新鲜血液，的达到今后的学以致用。会造成学习与运用链接不上的不良后果。选择教材除了要注也要这对学生学习的薄弱补充内容。学生教材的是阅读和语法，口语和书面表达涉及很少。教材内容设置对于“哑巴英语”这一顽疾的形成是有影响的。语言变体多样性也教师的配合，而规范教师的发音则培养师资人才的各类师范院校与教师的努力。师范院校的教育增加口语课，设置演讲竞赛，辩论赛等方式培养纠正未来教师的语音，使在入职就固定的语音是英式还是美式，使用人单位自身需求选择师资力量。除了本土教师的培养，有条件的学校聘请外教，使学生接触真实的语言环境，在与外教的交流中，模仿相应的英语变体，外教所在的信仰，习惯，制度和观念。这也增加学生的学习兴趣。
再次，工具书的修订要英式英语与美式英语并重，使教师和学生有更多的选择余地。的工具书市场被牛津，剑桥等学习词典占据。学生的学习兴趣选择英国出版的词典是美国出版的词典。自行出版的学习词典在处理英语变体的并完善。学习词典采纳的是英式英语，少数词典会用标注的方式，如,来词目是美国口语的用法。，不系统的对英语变体做出区分和解释，的学习词典是很难与学习词典巨头占领工具书市场的。
，宏观，除了学校这类事业单位的调整。也支持民间组织的进展。民间组织并不局限于补习班，口语速成班这一类的盈利机构。更的是非盈利的民间组织。，美国英语学会，它的核心工作在北美挑选对英语教育感兴趣的当地人来到亚洲，担任学校的英语教师。美国英语学会的教师为我国的英语教育做出了的贡献，更加深了中美两国人民的友谊。为了感谢这些教师的贡献，外国专家局和各省市政府部门为之佼佼者颁发了“友谊奖”和“杰出外国专家奖”。这样的民间机构更多，这样的奖励更加频繁。所以以制约小学语文教学论文校外补习班，规范补习班到嘉奖非营利的民间组织观念的转变，是非常必要的。
文献
Burchfield, Robert.The Oxford Guide to the English Language［M］. Oxford: Oxford University Press, 1984.
Quirk,R.,S.Greenbaum,G.Leech,&J.Svartvik. omprehensive Grammar of the English Languag［M］. London and New York: Longman, 1985.
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