,小学教育学生素质培养探析

：教师的专业素质专业知識、专业技能和专业情感等内容。小学教师专业素质的培养途径与策略教学论文有激发学生的性，使学生具有良好的职业意識，整合课程，全面提高学生的学識素养；使学生掌握较为实用的综合专业技能，提高学生的专业化技术；学习与探讨相的策略教学论文，培养学生的教育探讨能力。
词：小学教育专业；专业素质；培养
中图分类号：G650　文献标志码：A　文章编号：1002－0845(2012)02－0108－02
使小学生在德、智、体等全面进展，“道德高尚、知識、身体健康、人格”的人，比单纯传授知識更为。小学教育专业更对体专业素质的培养。

一、小学教师专业素质的内涵与作用

教师专业素质是指教师在教育活动中出来的作用于教育的，具有专门性、指向性、替代性的品质，专业知識、专业技能和专业情意。
2003年教育部颁布的《三年制小学教育专业课程案例(试行)》中，小学教师要“懂得小学教育教学的规律，具有先进的教育思想和小学教育科研的初步能力”。
，小学教师的专业素质是指教师应具有扎实的实践操作技能、全面的人文素养、崇高的职业理想、积极健康的德育组织管理能力和的教育探讨技能。小学教育专业人才的培养本着“综合培养，学长”的要求，语言表达能力、文字与图形表达能力、课堂教学技能、现代教育技术与信息技术运用能力、美育与艺体活动技能、学生教育与班级管理能力、论述与实践的探讨技能等的系统的培养和培训。

二、小学教师专业素质的内容

教育部的有关文件的要求，小学教育专业学生的专业素质专业知識、专业技能和专业情意。

1.专业知識

学科知識、一般教学论述知識、课程知識、学科教学知識、学习者特点的知識、教育情境知識，还关于教育的、目的和价值它们的哲学和历史背景的知識等。

2.专业技能

学科教学技能、班集体管理技能、教学探讨技能、教学实践性知識与论述性知識互化的技能、人际交流的技能等。

3.专业情意

教师的专业情意是教师对教育专业所抱有的理想、情操、信念和道德操守，是教师情感态度与价值观的融合，教师专业持续进展的根本动力。

三、小学教师专业素质培养的途径与策略教学论文

小学教育专业是高等师范教育系统中等师范教育的新专业，，小学教育专业在培养方式上吸收高师其他专业的长处，学科专业知識的教学和教育论述修养的提高，保持中师的传统优势，学生“三字一话”等职业技能的训练。以培养来看，小学教育专业培养的是小学教师，而小学教师的工作——小学生具有独特的心理特点，这些特点对小学教师职业和职业了特殊要求。也说，小学教育专业所要培养的小学教师，具有坚定的职业信念、综合的知識能力和系统的职业技能。这些都决定了小学教育专业对学生系统化的职业素质的训练。

1.激发学生的性，使学生具有良好的职业意識

激发学生的性使学生明确专业定位，热爱小学教育专业，知道专业素养对于未来以事职业的重要量，清楚决定专业素质高低的的态度和付出，以而发自内心积极地专业素质的训练。为此，学校要让学生教师成长与进展的阶段，理解教师成长进展的规律，树立当一位优秀的小学教师的职业理想。

2.整合课程，全面提高学生的学識素养

适应小学课程革新初中英语教学论文，整合类课程和小学教育本科专业课程，提高学生的专业知識素养，培养学生的学識素养。，高师院校在小学教育专业本科的课程设置上照搬高师的“中文专业”，形成了相对“专门化”的课程设置。课程系统不小学教育专业的特点，培养出来的学生也适应小学教育课程革新初中英语教学论文对教师素质的要求。小教专业的特点强调“综合培养，学长”，高师院校小教专业的学科专业知識要相对宽厚，对类课程整合。整合，使学生对枯燥的教育论述产生了兴趣，还能提高的现代教育技术，使掌握小学课堂的教学规律，以而大大提高高师小教专业学生的学識素养。

3.使学生掌握较为实用的综合专业技能，提高学科的专业化技术

综合教学技能是指在教学技能形成的上，在课堂教学情境中，综合运用教学技能的能力。这一阶段的训练了学生运用已形成的的教学技能来完成特定教学任务的熟练和，是对教学技能的运用和进展。这一阶段的训练目的是开发学生潜能，使其形成的教学能力，学会做小学教师。其特点是紧密的教学情景，开展见习、实习、调研等综合性的训练，使技能达到熟练与和谐，形成完整与灵活的教学能力。
以往的小学教育专业教师专业技能训练内容多为普通话和口语表达、文字和图形表达、课堂教学班主任工作等传统教师技能。在新的形势下，教师要新增有关新课程和信息社会等所需的现代教师教育能力。小学教师教学技能具有性、全面性和规范性、展示性的特点。这就要求小学教师能以事小学多学科教学的能力，具有扎实的听、说、读、写技能，还应具有能唱、会演、能做、会画等全面素质教育的能力。小学教育具有强烈的示范性，儿童模仿性强，具有向师性，对教师特殊的情感。教师自身的人文素养、教学技能对小学生具有潜移默化的影响作用。这就要求小学教师的教学技能不但要全面，要规范，要小学生模仿的榜样。，小学教育专业教学技能的培养要具有规范性、展示性的特点，小学教育专业在对学生技能的要求上，读、写、算、艺体等技能不但要会，掌握得要准确、扎实、规范，且富于美感，切实提高未来小学教师的人文素质，提升教学技能的内涵品质。

4.学习与探讨相的策略教学论文培养学生教育探讨能力

为适应新时期的教育教学要求，教师应由过去的“技术员的教师”转变为“专家的教师”，全面教育科研的策略教学论文，初步的教育科研能力。在信息化社会。终身学习的要求变得日趋显著。教师在其职业进展中，要不断提升的知識修养，提高教学与管理能力，为了更好地认識教材、学生，教师应加强探讨意識，并探讨推动初中语文教学论文自身的进展。
要使学生有专长的小学教育“行家”。，要使其精通“教”和“如何教”这两的专门知識，有坚实的学科专业知識和教育学知識。，以一入学起，就要培养的科研意識，训练形成教育教学探讨的习惯，使之掌握以事教育探讨的策略教学论文。在条件许可的情况下，可试行“导师制”，由学有专长的导师带领以事课题的探讨，以此提高的科研。
在日常学习中有意識地引导学生对于当下小学教育的(教育制度、学校、学生、教师、教材等)深思小学英语教学论文、讨论并形成心得感受，教育见习、实习等专门教育教学实践活动或社会调查、社会实践活动等自由多样的途径深入；撰写读书笔记、调查报告等形式逐步完善学生的科研意識和科研能力。