教师,浅谈高中英语新课程教学与教师角色转变

：新课程革新初中英语教学论文对教师了新的挑战，教师要重新认识和深思小学英语教学论文的角色，教师要学生进展的推动初中语文教学论文者和指导者、学生学习的引导者和推动初中语文教学论文者、课程的积极建设者和开发者，教育教学的探讨者和探究者。
词：课程革新初中英语教学论文；角色转变；探究
新一轮教育课程革新初中英语教学论文涉及到培养和教育功能的变化、课程结构内容等方面的革新初中英语教学论文，是一次由课程革新初中英语教学论文所牵动的整个教育乃至教育界的全面革新初中英语教学论文。教师是新课程革新初中英语教学论文理念的运用者，是新型学生进展的引导者、推动初中语文教学论文者，是课程中最的生产者。教师的素质如何影响着新课程的效果。教师要与新课程同行，就转换的角色，学生能力培养，调动学生学习的积极性、性，高中英语新课程革新初中英语教学论文?才能顺利。

一、教师是学生进展的协作者、者

新课程要求教师是传统作用小学数学教学论文上“传道授业解惑”的知识传授者和学生的管理者，教育的目的是为了推动初中语文教学论文学生的进展，教学的目的是为了推动初中语文教学论文学生的学习，，教师协作者、者，做到一些：
1．积极地旁听
俗话说，旁观者清。教师要引导学生自主的观察或讨论，以中积极地看、积极地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂情况，考虑下如何指导学生学习，让学生学习的主人，使课堂教学一系列为学生活动展开和整合的。
2．给学生心理的支持
教师要创设良好的学习氛围，于学生的学习，使学生的思维更加活跃，探讨热情更加高涨，在实验失败或讨论出错时，教师做到的责备，或任由学生取笑，理解和，使学生敢于行动，继续不断地探讨和深思小学英语教学论文，以而提高课堂教学效果，形成良好的师生联系。
3．培养学生的自律能力
教师以推动初中语文教学论文者角色出现时，并一味的给学生放任自由，也要教育学生遵守纪律，培养合作精神。美国人本主义心理学家马斯洛曾经强调：“对能自律的人，能负责的人，才说，就按你说的去做吧，那样可能是对的。”，教会学生自律会更好的发挥学生的创造性，推动初中语文教学论文的学习，保证课堂教学顺利。

二、转变教师观、由课堂知识的传授者转化为学生学习的推动初中语文教学论文者和引导者。

《课程革新初中英语教学论文纲要(试行)》中，新课程是“逐步学生的学习方式的变革”，在“实践中学习，推动初中语文教学论文学生在教师指导下地、个性地学习”。
，教师要认识学生学习的性，将学习的变成学生自我体验和感知的。国内外的教育理念和成效都告诉:教学是教师的教和学生的学的互动的交往。卓有成效的教学活动应以学生的进展为，以学生为课堂学习的。而教师的主导性应更多在组织课堂、策划情景、激趣启智等，应调动每学生积极地参与深思小学英语教学论文，推动初中语文教学论文学生形成向上的人生态度和情感体验，以而张扬学生的个性和诱发学生的创造力。
，英语教师要积极引导，正确地学生合作和探究学习。《普通高中课程标准》中谈到“倡导学生参与、合作、交流与探究等多种学习活动，改善学习方式，推动初中语文教学论文学生学习、互相、体验集体荣誉感和成就感、进展合作精神，使学生学习的主人”。而新教材的编排无疑于教师引导学生开展探究与合作学习，培养学习对策。如在“Learning about Language”这一，教材是“Discovering useful words and expressions”和“Discovering useful structures”来引导学生归纳知识点和理解词汇用法的;而在“Speaking”，教师编对话、故事接龙、采访等活动来培养学生的合作意识;在Project，教师更是给学生布置合作课题，来引导学生合作和探究学习。

三、转变课程观，由教材的机械执行者转变为课程的积极建设者和开发者

在传统的教学中，教学和课程是彼此分离的。教师被排除于课程之外，教师的任务教学，是教科书、教学、考试试卷和标准答案去做;课程游离于教学之外。教师了课程的机械执行者，教学和课程的分离，使教师丧失了课程的意识，丧失了课程的能力。而新课程倡导的是、开放、科学的课程理念，新教材要求教师“用教材去教”，而“教教材”(Use the textbook to teach rather than teach the textbook)，为了不同层次学生的学习，普通高中课程标准设置了必修和选修课程，选修课程又由选修课程和任意选修课程构成，必修课程内容的综合性和弹性，这就使英语教师的课程开发了可能和必要。教师形成强烈的课程意识和课程参与意识，转变初中数学教学论文以往消极被动的做法，教师的教学才能不同个性学生的需求。

四、教师是教育教学的探讨者、探究者

以往的教学方式与方式已经不适应现代社会对人才的培养，教师要探讨教学方式的新途径，以使教学方式与新课程理念有机整合。新课程要求教师以“教书匠”的角色中挣脱出来，科研型教师。“教师即探讨者”是对教师的要求，教师自身成长的。教师有能力对的教学审思、探讨；的工作批判改善并最贴切的改善倡议。苏霍姆林斯基所说，教师的教育教学活动“天然地带有创造性的特点，教师完全有可能也完全在创造性劳动中创造出具有个人风格的教学策略教学论文，创造出新的教育学知识”。教师要以探讨者的精神不断理由、解决理由，进而提高教育教学质量。
，教师要营造和谐、平等、的师生联系。《课标》要求教师应尊重学生的人格和学生在英语学习上的差别，恰当的教学方式，在英语学习和解决理由的中激发学生对学习英语的兴趣，形成积极探讨的态度，勤奋好学，勇于克服困难和不断进取的学风。
，教师与教师之间也要加强合作。过去的教学中，数的教师埋头于个人的教学中，备课、讲课、批改作业，教学是孤立的，教师与教师之间缺少合作与资源共享。而新课程倡导探讨、交流、合作的学习策略教学论文，在英语教材中设计了大量的探究活动，教师之间在知识结构、智慧、思维方式、认知风格等也有着差别，即使是教授同一课题，在教学内容处理、教学策略教学论文选择、教学整体设计等的差别显著的。面对新的理念、新的课程、教师之间就所教授的内容合作互动，启发、补充，思维、智慧的碰撞，以而产生新的思想，使对新课程的理解更趋深入和完善，新课程教学的达成。
全面新课程革新初中英语教学论文是的要求，新课程呼唤教师角色的转换，教师找准的角色定位，学生成长的指路人，学习知识的推动初中语文教学论文者，智慧的启迪者，情感的建构者，心灵的塑造者，健康向上的激励者。当代课程革新初中英语教学论文下的教师以的创造性和敏锐进取的革新初中英语教学论文精神，为培养新型的优秀人才勇于实践、大胆探讨，并做出应有的贡献。
文献
钟启泉.教育课程革新初中英语教学论文纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社,2001
靳玉乐.探究教学论[M]重庆：西南师范大学出版社,2001
[3] 杜华.浅论课程革新初中英语教学论文对教师素质的新要求[J]江苏：江苏教育学院学报,2003.4