信息技术,信息技术与初中生物学科整合教学实践与评价探讨

：21世纪鲜明的特点是人类了信息,世界各国都在努力寻求教育信息化带动教育现代化的途径以教育的革新与进展。而教育信息化的任务是要推动教师将信息技术运用到教育教学中信息技术与课程的整合,以推动教育的革新与进展,推动学生的全面进展。综述了信息技术与课程整合的背景、进展和内涵,阐述了与信息技术与课程整合有关的论述,浅析了信息技术与初中生物教学整合中有着的不足,归纳总教学论文结了信息技术与初中生物学科整合的特点,上了基于整合点对策下的信息技术与初中生物学科整合的教学实践与评价探讨。实验探讨:基于整合点对策下的信息技术与初中生物学科整合,显著激发学生学习生物学科的兴趣,调动学习的积极性,并能提升学生的信息素养和生物学科成绩。在教学实践的上,编制了信息技术与初中生物学科整合的评价指标,指导教学实践。的了课题探讨的反思和展望:如信息技术与初中生物学科整合必需的条件;课前和课后如何整合,网络环境下的教学效率如何提高,如何对评价项目量化等。词：信息技术初中生物教学整合评价
由www.618jyw.com整理,联系人员哦。4-5Abstract5-10前言10-13章 信息技术与课程整合概论13-21一、信息技术与课程整合的背景与作用13-141、信息技术与课程整合的背景13-142、信息技术与课程整合的作用14二、信息技术与课程整合的14-161、信息技术的14-152、信息技术与课程整合的15-16三、信息技术与课程整合的进展历程及层次16-171、信息技术与课程整合的进展历程16-172、信息技术与课程整合的层次17四、信息技术与课程整合的探讨近况17-211、国外信息技术与课程整合的探讨近况17-192、国内信息技术与课程整合的探讨近况19-21章 信息技术与课程整合的论述21-25一、教学结构论述211、教学结构论述概述212、教学结构论述和“信息技术与课程整合”21二、建构主义学习论述21-221、建构主义学习论述概述21-222、建构主义论述和“信息技术与课程整合”22三、多元智能论述221、多元智能论述介绍222、多元智能论述和“信息技术与课程整合”22四、主义学习论述22-231、主义学习论述概述22-232、主义学习论述和“信息技术与课程整合”23五、认知主义学习论述231、认知主义学习论述概本科论文述232、认知主义学习论述和“信息技术与课程整合”23六、中学生物学新课程理念23-25章 信息技术与初中生物学科整合有着的不足及整合的特点25-28一、信息技术与生物学科整合中有着的不足25-261、观念上的不足252、实践不足25-26二、信息技术与初中生物学科整合的特点26-281、主导与双重作用显著262、生物学新课程理念落实到位26-273、教学四要素组合优化274、学生情感积极275、学生认知领域深化27-28章 初中生物学科整合教学整合点对策28-321、模型构建对策28-292、经典实验重现对策29-303、化对策304、快慢转换对策30-32第五章 信息技术与初中生物学科整合的教学实践32-40一、选择实验32二、确定实验变量321、自变量322、因变量32三、实验数据32四、数据的检验策略32-33五、数据浅析及33-351、前测数据浅析及33-342、后测数据浅析及34-35六、基于整合点对策的探讨实例35-40第六章 信息技术与初中生物学科整合的评价探讨40-45一、教学评价概述40-411、教学评价的402、教学评价的功能403、教学评价的类型40-41二、信息技术与课程整合的评价内容及评价指标系统41-421、信息技术与课程整合的评价内容41-422、信息技术与课程整合的评价指标系统42三、信息技术与初中生物学科整合的教学评价探讨42-451、信息技术与初中生物学科整合教学评价的价值取向422、信息技术与初中生物学科整合教学评价的内容42-433、信息技术与初中生物学科整合评价指标43-45第七章 反思和展望45-47一、反思45-46二、展望46-47文献47-49附录49-59攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文59-60后记60-61