小组,浅谈合作学习在小学美术教学中合理运用

现代美术教学中，小组合作学习已是常用形式、教学对策。它将班级学生按要求组合成学习小组，探讨和探讨教师或学生设定的学习任务，开展学习活动，使小组每成员都好的学习成效。

一、加强课前的与整理

美术知识结构相对松散，学习新课时对课前知识的与整理就显得更。在学习中，有些小组的讨论正是学生对课前准备而深入全面地展开。的是告诉学生相应的，引导查询，更的是指导学生观察生活、生活小知识。加强对的使小组讨论更加活跃，并且在整理中也加强了小组成员间的交流。

二、学习小组组织形式多样化

小组的形成既是按原座位就近组合，也让自由组合(4～6人)，让学生尝试和更多不同的人交流合作。自由组合会使学生感觉在小组中是独立平等的，太大压力，建立自信心。小组合作中每一小组推荐一名协调人，协调人的工作是当小组成员发生争执时负责调解，让争执者的理由并讨论总结。对于组合中形成的强弱差别不同的小组，教师要每一小组能力的不同相应要求，并对弱势小组，多启迪深思小学英语教学论文，培养学生自主解决理由的能力。

三、增强小组成员的自我管理

如何加强小组成员的管理呢?应以几着手：

1.小组活动前明确目的

在讨论或制作中围绕“目的”有的放矢地去做。避开因目的不明确而造成小组合作混乱。

2.确切要求

目的是学生将要达到的终点，要求达到终点的与策略教学论文。我在教《画脸》时，要求学生小组合作，在脸上作画。在脸上作画是“目的”，怎样在脸上作画呢?我一边作示范一边讲要求，并将要求用幻灯展示：①安全，当心笔戳到眼睛，颜料画到嘴、耳、眼里。②构图大些。③颜料调制时一次挤足，浓但别流淌下来。④画时一笔成型，不涂改。⑤被画者配合好，不乱动。画眼部时闭上眼睛。⑥小心弄脏衣服。这样学生讨论制作就会围绕要求展开，很快就能掌握画脸的要领及事项，再加上的创意创作，一件作品很快就完成了。对于学生讨论争执，教师发挥指导者和督促者的作用，加入的讨论并要求，：考虑周围正在专心致志学习的同学的感受；有更好的办法可用来综合争执中各方的优点，并更好的设计想法。这样学生就能要求更好地管理。
小组合作学习于学生自主积极地探求、革新，及培养学生学习的能力。所以，教师应积极地引导、组织好学生的活动，让学生学习的主人。
(作者单位河北省乐亭县幼儿园)