学生,注重培养学习兴趣促使学生学好生物

《全日制义务教育生物课程标准》：使每学生学习生物，对生物学知识有更深入的理解，使对今后的职业选择和学习方向有更多的深思小学英语教学论文；在探究能力、学习能力和解决理由能力有更好的进展；在责任感、合作精神和革新意识等提高。教师怎么才能在教学中事半功倍的效果呢？答案是：在生物教学中，时时有目的地激发、培养学生的学习兴趣。 兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，是学习的强大动力和内在力量。

一、上好节课，开启兴趣的大门

上好节课，成功激发学生学习生物的兴趣。如：（1）单元的标题《探讨生命的奥秘》，以生物进化论入手，学生探讨生命奥秘的兴趣。（2）节《周围的生物》，让学生以身边谈起，到地球上的植物大约有30多万种，动物的种类大约有150多万种。生物的形态各异，趣味无穷。自然激发学生的学习兴趣。（3）世界上面对的几大社会理由——环境、能源、粮食及人口理由与生物学的密切联系，生物学与的生活息息，以沙尘暴到水体的富营养化，以艾滋病到“非典”，以克隆羊到转基因生物。自然能使学生产生关心周围的生物，生物学的兴趣。（4）课本上列举的生物科学新技术的运用和进展的例子。如人类基因组计划，让学生此项计划的作用小学数学教学论文——揭开人类自身生、老、病、死的奥秘。生物科学的最新热点、焦点和进展，感知生物科学进展的突飞猛进，促使带着兴趣到学习中去。

二、革新初中英语教学论文课堂教学结构，激发学生的学习兴趣

旧有教学方式，引进探究、合作、情境、实验等多种新的教学形式。引导学生参与，调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，使学生保持浓厚的学习兴趣。
1、引入探究式教学。生物课程科学探究是学生积极的生物科学知识、领悟科学探讨策略教学论文而的活动。初中学生好奇心强、求知欲旺。的心理特点，生物本身的趣味性，将科学探究引入课堂，能推动初中语文教学论文学生学习策略教学论文的转变初中数学教学论文，使学生积极、地生物科学知识。 在节《探讨生命的策略教学论文》一课中，引导学生探究“蚯蚓在样的物体表面爬得快”。先理由“蚯蚓生活在样的环境中，身体结构有特点？”学生观察深思小学英语教学论文，再引导学生将蚯蚓放置在硬纸板、玻璃板等不同的物体上实验。让学生浅析蚯蚓在样的物体表面爬得快的。还提问“活动结束，为要将蚯蚓放入大自然？”探究理由的，假设的形成，计划的，的学生亲自尝试和实践的。学生由被动接受知识变为知识，易于形成革新精神，提高科学探究能力。而探究成功后的快感又将内化为强大的学习动力，激发学生探讨未知世界的热情。学生当然会兴趣浓厚地参与整个学习。
2、情境教学的方式。在课堂教学中设计情境，尤其是理由情境，能更好地触发学生的好奇心，激发学习兴趣，好的教学效果。 在教 “营养繁殖”时，可设计这样的情境：有人种了一棵苹果树，上面结了苹果，竟然有不同的外观和色泽，吃口味也不同，人是怎样种出这棵与众不同的苹果树的呢？引导学生带着饶有兴趣的理由去阅读“营养繁殖”，学生会积极深思小学英语教学论文，认真在书中寻找答案，必定教育论文会好的学习效果。 情境的创设有时非常简单，如：教学“种子萌发的条件的探讨”，就巧妙地实际的情境——两组种子萌芽的标本：一组萌发良好，另一组则种子萌发。这充满矛盾的情境，自然会引发学生的兴趣和深思小学英语教学论文。
3、小组合作学习方式。在教学中，运用小组合作学习的方式，很好的做法。学生在小组中表达、交流，将其在探究中的信息、、思维方式、思维成果与小组其他成员共享，还组与组之间的交流，与其他小组的同学共享。 如教学“观察鲫鱼外形特点和内部结构”时，将学生分成4组去做“探究鱼的鳍在游泳时所起的作用”的实验，每组按不同的要求去探究：组，剪去背鳍和臀鳍后观察其游泳情况，浅析背鳍、臀鳍在游泳时所起的作用；组，剪去尾鳍后观察其游泳情况，浅析尾鳍在游泳时所起的作用；组，剪去胸、腹鳍后观察其游泳情况，浅析胸、腹鳍在游泳时所起的作用；组，剪去的鳍后观察其游泳情况，浅析鱼鳍在游泳时所起的作用。各组后向大家汇报，再组织学生在组间交流观察。在实验中，人人有事干，个个有收获，这激发了学生的学习兴趣和创造热情，还增强了学生学习的合作精神，提高决理由的效率。 小组合作学习的方式，师生角色了转换，教师仅负责课程的设计和安排，更多的是引导学生自主参与，调动了学生的学习积极性和性。教师“平等首席”参与，还能学生的理由和困难引导，更多地激发学生独立深思小学英语教学论文的火花。小组合作学习的形式，消除了过去学习紧张、枯燥、厌烦的情绪，了学习的“易”、“趣”、“活”，能激发学生学习兴趣和学习潜能。
4、加强实验教学。生物学是以实验为的科学。实验能培养学生的观察能力、思维浅析能力、革新能力，激发学生学习的兴趣，学生正是爱实验才爱生物学的。，教师要引导学生观察好课堂演示实验，做好随堂实验，上好学生实验课。如教学《细胞是生命活动的单位》时，显微镜，组织课堂演示实验，让学生观察植物细胞和人的口腔上皮细胞，将微观世界展现在学生面前。将学生带进实验室，让亲自动手操作，观察洋葱鳞片表皮细胞的结构。在实验中，学生时时有兴奋和的心理体验，能满怀地探讨：“的动植物的细胞会是样的呢？”“为会有现象？”“以中？”生物实验中充满了的乐趣和未知的魅力，学生必定教育论文会兴趣大增。 在教学中还革新演示实验，增加设计实验，布置家庭实验，强化学生的兴趣。实验，能让学生以中领略到类似科学家般的成功感受，诱发学生产生探讨生物现象的强烈。
实践证明：在生物教学中有目的地培养学生的学习兴趣，是促使学生学好生物学的最好办法。