学生,低年级趣味课堂培养学习兴趣

《语文课程标准》：小学语文教学应立足于推动初中语文教学论文学生的进展，为的终身学习、生活和工作奠定。我：在低年级，语文课堂上最的是培养学生对语文的兴趣。

1.课堂语言趣味性，推动初中语文教学论文学生学习

识字、写字是低年级教学。为了达到《语文课程标准》的学生“喜欢学习汉字，有识字的愿望”的，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，活跃课堂气氛，融洽了师生联系，还推动初中语文教学论文了学生积极地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学一大难点。教学中，我抓住低年级学生直观的思维特点，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字时，同学老是喜欢先封口后写里面的。课上，我同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。明明见爸爸回来了，还先把门关上，叫爸爸怎么不生气？”学生听了，个个心领神会。

2.课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣

低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，我着重培养学生的语感，学生在朗读的也在接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密相连。如，我在教《小小的船》时，作了如下设计：（配乐，师描述并贴“夜空图”；生闭上眼睛描述做动作，想象）让一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许多星星一闪一闪，在向眨眼。弯弯的月亮多像一只小船，让飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。（贴上小女孩）师问：小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还了？说话训练：我坐在月亮上，看见（）。学生争先恐后地回答后，反复指导朗读课文句。在这样童趣的情境中读读练练；诵读感受语言美，学生读得美美的，并很快悟出之意；说话时想象意境美，学生以不同的角度展开说话：东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在眼前。扎实培养了学生的语感，学生学习兴趣盎然。

3.课堂作业趣味性，唤起学生学习

作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要发挥学生的性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相，让学生动手、动脑、动口，好奇、爱动、思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。，我设计作业尽量使作业灵活新颖，情趣，吸引学生。如，学生喜欢绘画，学习古诗《鹅》，我让学生诗文画一只“美丽的大白鹅”，把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来；学习问句，我让学生做打电话游戏题，让学生扮演打电话人、听电话人互相问候，理解问句的语气；学生喜欢写模仿文，学了《四季》，我让学生也当诗人写一首《四季之歌》。这样的作业唤起了学生的学习，更乐意学习语文。小学生的学习兴趣很，它是学生学习知识的内在动力和所在。的阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特点和知识，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅导致孩子浮躁，，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地到学习中，就会去深思小学英语教学论文，去理解。在学习《会摇尾巴的狼》一课中，我让学生说说狼和羊是怎样的动物，狼和羊会发生故事?狼会不会摇尾巴?。。。一石激动千层浪，学生议论纷纷，在小组合作中顺利完成了学习任务。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会积极地学习语文，这样对学生一生进展受益无穷。