小组,数学教学中小组合作学习点滴感受

：合作学习新型的教学形式，提高学生的学习能力，提高学生的学习效率。新一轮课程革新初中英语教学论文倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。教育要以要学生的进展，以学生为本。新课程标准：教学中，教师要培养学生的创造性，要引导学生交流、讨论、合作学习等方式锻炼的学习能力。
词：数学教学；合作学习
小组合作学习是新课堂倡导的三大学习策略教学论文，是新课程学生学习方式转变的点。长期以来，我国传统的教学方式不利于学生作用的发挥，更不利于培养学生的合作意识和能力。在背景下，把小组合作学习引到数学教学课堂，并多角度地探讨、尝试，了较好的教学效果。

一、组建学习小组

组建结构的合作学习小组，是开展合作学习的。小组成员的性别结构、兴趣爱好、动手能力等搭配、结构优化，便能发挥的合作学习效果。学习小组动静搭配：静态的学习小组的特点是小组成员和学习地点相对固定。数班级以座位为划分标志，有同桌、有前后2排4人、有前后3排6人等。小组合成便于节省时间，提高课堂效率，所以被语文教师接受并广泛使用。动态的学习小组的特点是构成小组的成员不固定，每节课的教学内容，由学生自主选择的相同类型的学习内容自由临时组合在一起。
小组人数上一般是4到6人，刚开始的时候人数太多。是一年级学生太小，还合作意识，这时候，实行2人的合作，一般是同桌合佳，陆续过渡到3人、4人或6人。在分组时，教师还要考虑到每一名学生的优势，学生的能力分组。学生有的口头表达强；有的观察浅析能力强；有的动手能力强；有的思维能力强，把不同能力优势的学生组成学习小组，既能提高小组合作效率，又能使每个学生全面进展。这样学生才在讨论、交流的中互相学习，合作学习才能高效地开展。

二、让学生小组合作的主人

学生是学习的主人，在学习的性上，要让学生发挥的能力，让学生畅所欲言，把的所思所想毫无保留地体现出来。学生学习活动的组织者，教师在学生学习活动时，一要学生大胆猜想，勇于发表的见解，一也要给学生创设好的学习情境，让学生在情境中自觉的小组合作，达到小组学习的目的。，在学习“找规律”一课时，学生在小组找规律时有的用表演；有的用唱歌；有的用画画，找到了教师到想到的规律，使小组合作的优势发挥得淋漓尽致，每个学生都兴高采烈，洋溢着主人翁的自豪感。教师要在教学中做有心人，要将数学知识同学生的生活紧密联系，让学生乐于参与到小组合作学习中。

三、正确把握合作契机

合作论述：合作的价值就合作学生间的优势互补。教师要选择合作的契机，内容都合作的，合作学习就失去了作用小学数学教学论文。，教师在备课时要深入探讨教材，明确教材所要的新理念。合作学习的内容要有的挑战性；有探讨和讨论的价值；有的开放性。如引导学生合作讨论生活中哪些物体表面是长方形；为10厘米=1分米；301×2的积的十位上为要写0等，就合作学习的必要。合作时机的选择应在学生独立学习活动遇到困难时；应在学生对理由的解法、意见不一致时；应在处理教学、难点理由时。选择恰当的合作交流的契机，才能避开小组合作学习的形式化和低效率，才能切实地推动合作学习的顺利开展。

四、营造良好的小组合作气氛

调查，有近30%的学生对稍难的理由不愿做深入地深思小学英语教学论文，缺乏思维的触发点，对的思维能力缺乏信心。在情况下，用学生之间的讨论来调动学生学习兴趣就尤其显得必要。教学中，教师要营造良好的合作氛围，使学生积极地参与合作学习。良好的教学氛围合作学习开展的必要。在学生合作学习的中，教师切忌放手不管，要参与到学生的合作中，时不时地对学生的谈论、交流沟通、指导。教师要以朋友的心态与学生沟通，使学生感觉到是学习的主人，这样学生才能积极发挥的作用，才能开展学习。和谐、轻松的教学氛围于减轻学生的精神负担，提高学生的学习兴趣，使学生在合作学习的中，最大地发挥自主学习能力，这样才能提高的教学效率。

五、小组合作学习正确评价

教师要小组合作学习学生在全班的的交流活动。的合作讨论成果在交流中了，了强化。教师学习的组织者、推动初中语文教学论文者，积极地参与到学生的讨论活动中，对学生的讨论倾听、评价、倡议、引导，掌握学生讨论的情况，以便做出及时调控。合作学习的评价有个最显著的特点：小组自评。为了保持小组合作的性，合作小组定期地评价小组成员活动的情况，这小组自评。小组自评的目的是小组成员学会怎样更好的合作。另外，培养学生良好的小组合作学习习惯是提高合作学习效率的保证。还要的是，小组合作学习新兴的学习方式是新课程革新初中英语教学论文的提倡的，但它并灵丹妙药。小组合作学习和常用的教学方式如讲授、实验等方式是辅相成的，要灵活使用。

六、尽量努力保证人人参加

每次小组合作活动前，我都给学生独立思想的时间，使在交流中能各抒己见。小组活动中采取轮流制，避开个别学生独占时间，让每个学生都有体现的机会。学生要敢于发表的创见，修正的误见，听进别人的意见。让学生有、讨论、交流、评价的时间。教师要把课堂还给学生，教师把讲的时间挤出来，砍掉多余的话，学生才会有充裕的时间。
总之，在小学数学学习中，教师要有意识地培养学生合作学习的精神和能力，让学生学会在合作中自主探讨，创造性地解决理由，将于学生素质的全面提高。小组合作学习是新课程理念下的教学形式，学生之间互相学习、互相推动初中语文教学论文的的学习形式。教师在新课程的环境下，重新审视合作学习的价值，扬长避短，积极营造、开放的小组合作学习气氛，使每一位学生都锻炼和提高，使的小组合作学习焕发出生命与活力。
【责编 张景贤】