导入,物理课实验导入对策

：实验导入的类型，同课题有不同的导入策略教学论文。选择的是教学内容的特点和学生的情况。一般在学习单元开始时或课题比较平直，考虑选择趣味性较强的演示法和故事法；学存活在着较顽固的错误，就选择能激起强烈思维冲突的策略教学论文
词：惊奇现象、魔筒导入、黑箱导入

所谓"实验导入"指的是运用实验导入新课。它是课堂实验教学的开端，与有目的的一样，良好的开端具有十分的作用小学数学教学论文。实验导入的任务是在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境，激发学生学习兴趣和愿望，使具有课题意识，明确学习目的，动员必要的已有经验和认识，运用学会的学习策略教学论文。
实验导入是物理课堂导入的最的策略教学论文。在教学实践中我了策略教学论文 ，现举例，与同行讨论。
1、惊奇现象导入法。的实验导入策略教学论文。学生意想不到的奇特现象，唤起学生的，学生深思小学英语教学论文，以而产生强烈的求知而导入新课。
例1：大气压强-覆杯实验导入
将一只玻璃杯灌满水，用一张塑料卡片盖在杯口上，再按住卡片把水杯倒过来。问，当把手移开后，会产生现象？松手后学生惊讶不已。以而激发了学生强烈的学习兴趣。
2、黑箱导入法。所谓"黑箱"是指内部结构和机制不清楚的系统，输入某种信息，以的输出信息中推断该系统的可能结构方式和机制。探讨策略教学论文就称之为"黑箱策略教学论文"它创造的神秘感唤起学生的和积极思维，使学生科学策略教学论文的训练。
例2：能量的转换与守恒-魔筒导入。
一只金属圆筒，称之为"魔筒"，我把它沿台面滚出去，看一看会有现象发生？演示后学生奇怪，滚出去的圆筒还会滚回来，还反复地滚来滚去？原来筒里面有二根橡皮筋中间拴着重物（如图）。为这样的结构就会产生奇特的运动？在运动中能量是怎样转换的？学习了下面的课题，这些理由难解决。
3、配合故事导入法。在物理学的进展中，充满着许多妙趣横生的故事和传说，在课堂教学中选用故事片断，并做模拟演示，就会创设出非常活跃的学习情境。
例3：大气压强-模拟马德堡半球实验导入。
这儿有两个橡皮半球，用力将它们挤压而合在一起，请两个力气大的同学上来，看能把两个半球拉开？费了九牛二虎之力都拉开，为？其实，早在十七世纪的时候，德国马德堡市长、科学家格里克就当众做了精彩的实验。他所用的黄铜半球直径约20厘米，抽气两边共用了十六匹马才把两个半球拉开。这轰动世界的马德堡半球实验。刚才的实验，我不费吹灰之力就把它拉开（演示）。谁知道我是怎样把它拉开的？——放气（学生笑了）。为抽气就拉不开呢？（板画）。球的周围有？空气。显然是空气对球施加了压力。这些实验生动地告诉，大气有着压强。
4、解决实际理由和实验竞赛导入法。创设解决实际理由的情境以双方竞赛来解决某一实际理由的形式导入新课，也能产生很好的效果。
例4：两力的合成-拉健身弹簧导入。
黑板前挂了一只健身拉力器，请一位同学上来拉弹簧的下端把手，要求拉到黑板上划线的位置（请一位力气小的女同学，拉到位）。这位同学费了很大的力气，但完成任务。谁能来帮她一把？（实验：两位小同学用力把弹簧拉到了线下）。哪位同学能独立地把弹簧拉到线下？（上来一位同学完成）。这位同学的力气不小，人就顶上了两个小同学的力气。换句话说，把弹簧拉到线下，他所施的力与两个小同学施力的效果相同。当力的作用效果和两个力的作用效果相，物理学上就把力叫做另两个力的合力。实际理由中物体受多个力的作用，以效果上用力来代替力，就会使理由简化，求合力是很有作用小学数学教学论文的。本节课就来探讨最简单的情况——求同线上的两个力的合力。
例5：简单机械-撬木板导入。
在讲新课以前，请同学们帮我完成一件工作。谁能仅用的双手把钉在一起的两块木板扳开？（同学们纷纷举手，争先恐后地要求上台）。（请力气大的同学上台，但怎么也扳不开）。看来仅凭的气力是完成这一工作的。类似这样的工作，好在人类的智慧，创造出的工具来解决这些难题。谁能一把大的螺丝起子把这两木块分开？（请一位小的女同学上台，轻而易举地把木板撬开了）。同学使用的是最简单的机械，它有特点？为能轻而易举地把木板分开？它有哪些运用？这下面要讨论的内容。

5、实验复习导入法。实验复习，既创造直观的环境，又较好地起到承上启下的作用。

例6：阿基米德原理-复习浮力实验导入。
上节课学习了浮力的。请问，是怎样证明下沉的物体受到浮力的？（取出实验装置，回忆实验）。当把重物以空气中像电视慢动作一样地逐步放入水中，想一想，物体受到的浮力是怎样变化的？猜想一下浮力与因素有关。（演示、观察、回答：深度的增大而增加）。你们的说法，也浮力的大小与物体所处的深度有关，是吗？请再看一遍演示。当物体浸没水中后，浮力再转变初中数学教学论文，显然浮力与深度有关。那么，在上述的实验中，除了深度转变初中数学教学论文外，还有因素在转变初中数学教学论文呢？物体浸入水下的在转变初中数学教学论文。未浸入时浮力为零，浸入的变大，浮力也就变大；完全浸没，浸入的转变初中数学教学论文，浮力的大小也变。二千多年前，阿基米德为完成皇帝交给他的任务——辨别的真伪苦苦思索，当他洗澡的时候，无意中浴缸的水被溢出时，猛然想起了身体入水的体积跟排开的水的体积相等，他欣喜若狂地喊到："我想出了，我想出了！"以这里能启发吗？——浮力与物体排开水的体积，说，与排水量有关。下面就用实验来探讨理由。
实验导入的类型，同课题有不同的导入策略教学论文。选择的是教学内容的特点和学生的情况。一般在学习单元开始时或课题比较平直，考虑选择趣味性较强的演示法和故事法；学存活在着较顽固的错误，就选择能激起强烈思维冲突的策略教学论文；课题与前面所学知识的联系性较强，而学生的准备知识又，则选择复习导入的策略教学论文；运用性较强的课题，多引用联系实际的策略教学论文；对年龄较小的学生，可多用竞赛的策略教学论文。
实验导入的结构是：创设实验情境——激发思维冲突——明确学习——铺设达标阶梯。
1、在导入阶段创设实验情境，新颖、奇特、惊险、多变的现象，配合教师生动的语言、抑扬顿错的语调及运用比较鲜明的教学媒体，很好地唤起学生的无意，激发学生的直觉兴趣，但更的是，要依靠所创设的实验情境的内容和教师的引导将学生的无意转变为有意。增强趣味性的途径有两条：一是选择趣味性强的实验；二是巧妙设计实验教学程序，运用语言的艺术魅力，激其情又引其疑。
2、激发认知冲突，保持学生有意、激励学习动机最的途径。当新奇生动的现象出乎学生的意料之外时，好奇的心理驱使积极地思索，但不能趋向于教学的，也不会产生剧烈的认知冲突。教师精心地引导和组织，及时地抓住学生闪现出来的认知矛盾，掀起思维冲突的狂澜，使学生产生渴望解决理由，又感到仅用现有的知识解决理由的心理矛盾。这说是决定导入阶段成败最的一环，是那些学存活在顽固的前科学的课题。
3、明确目的，建立联系，导入定向的。在激起思维冲突，应当使学生明确学习的和解决理由的途径。
当然，这些导入的，并死板的方式，灵活多变地运用。在情况下，导入结构并非截然分开的四段。不同的整体课堂结构，要求有不同的导入结构。在导入阶段，有侧重地完成某

一、二项任务，而的任务放在展开的阶段完成。

一般来说，优秀的课堂实验导入案例应做到一些：
（1）创设情境和谐，能学生的和兴趣；
（2）课题意识明确，能激发学生的学习；
（3）衔接自然，能调动学生知识、策略教学论文上的准备；
（4）实验与语言的配合密切，能引导观察和积极深思小学英语教学论文；
（5）导入时间掌握得当，紧凑。