计算机,计算机基础教学对策探讨

[]信息技术的迅速进展，网络技术、多媒体技术在高校教学中已了广泛使用，也对大学计算机课程的教学了更高的要求。浅析了大学计算机教学中面对的理由，并对计算机的教学策略教学论文了探讨。
[词]大学计算机　教学策略教学论文　探讨　探讨
[中图分类号]G642　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0007-01
计算机现已进展的工具，的计算机操作能力已技能。计算机技术日新月异，计算机教学也随之生机勃勃，给计算机一线教学的老师了挑战。大学计算机是高校的公共课，计算机专业的专业课，如何提高学生的计算机运用能力，如何提高计算机课程的教学质量，值得探讨和探讨。
1 大学计算机教学中面对的理由

1.1 学生计算机能力有着差别

，计算机是高校大学生的一门必修课，不管是计算机专业的学生还是非计算机专业的学生都要在学期或学期开设计算机课程。在实际教学中，刚入学的新生在计算机能力有着差别，一学生来自职高，已经的操作能力，能熟练使用windows操作系统和office办公软件；还有一学生来自普通高中，很少接触电脑，只会键盘、鼠标的使用，对系统一点也不熟悉，有的连开机都不会。
讲授计算机相对计算机课程来说不算难事，但如何在教学中让那些计算机能力的学生不感觉在已学过的知识，又让没学过计算机的学生学不困难，成了一件让教师们两难的事情。

1.2 教师授课中有着的理由

1.2.1 教学不同

院系不同，计算机的教学也不同。对于计算机专业和非计算机专业、本科和专科层次，高校人才培养案例中都设置了不同的教学和要求。一般来说计算机非专业学生掌握windows操作系统、office办公软件和计算机网络；而计算机专业本科层次的学生除需这些要求外，还数据库技术、多媒体技术，网页设计的知识。

1.2.2 学生需求不同

科技的进展，计算机技术已逐渐渗透到学科领域。这就要求学生要学好本专业，还要计算机知识和较强的计算机运用能力，以便将来把计算机技术运用到的专业领域。
2 大学计算机教学策略教学论文的探讨和探讨

2.1 “因材施教”，提高教学效果

新生计算机能力有着差别，教师在教学中“因材施教”。教师采取问卷调查，在学生堂课前对的计算机能力做初步评估，然后把学生分成小组，让不同小组的学生使用不同的授课案例。比如，对于计算机能力较弱的，教师着重对windows操作系统、office办公软件知识讲解；而对于计算机能力强的，知识少讲，放在运用上。

2.2 加强引导，培养学习兴趣

对于数新生，计算机在头脑中是个很模糊的，感觉计算机很神秘。当接触计算机，心中又有点落差，感觉计算机学太枯燥，不像高中语文和数学那样接近生活，怀疑计算机知识学了用。，加强引导，培养的学习兴趣。比如，在讲解计算机二进制时八卦与二进制的联系，激发浓厚的学习兴趣；讲授计算机硬件结构时，带学生到开放的实验室观摩计算机的部件，让学生和计算机拉近距离，以而提高学习兴趣。

2.3 案例法

案例教学，将计算机的知识点恰当地融入案例的浅析和制作中，实践、论述一体化，使学生在学习中不但能掌握独立的知识点，了综合的浅析理由和解决理由的能力。数高校都使用多媒体教室或计算机机房授课，教师把模板或优秀作品多媒体或局域网展现给学生，让学生学会深思小学英语教学论文，以而提高学习能力。比如在讲授word段落设置时，把设置好的段落样本事先发给学生，再让学生动手操作；讲授powerpoint时拿上届ppt大赛的一等奖作品给学生欣赏，激发学生学习兴趣，再讲授制作策略教学论文。

2.4 明确教学任务，自学

大新生自学能力较差，教师在实践教学中若不指定的实验内容，不知道上机要做。，教师上实验课时明确教学任务，内容要尽可能照顾到不同层次的学生，既能让计算机能力不强的学生能完成学习任务，树立学生自信心，提高学习积极性，也要让能力较强的学生感觉有挑战性，有意识的培养的自主学习、探讨新知识的能力。教师在教学中仅仅起引导作用，把大时间留给学生去学习、深思小学英语教学论文和感受，还多看些课外书，提高专业技能，培养自学能力。

2.5 讲练，精讲多练

计算机课程是一门实践性非常强的课程，提高学生的操作技能显得尤为。实验教学时教师讲授一节课，学生再练习一节课，始终遵循这样的策略教学论文教学效果不好。教师选择比较典型的案例，分成两到三个时间段来完成。比如，先把或两个案例在时间段里给学生演示一遍，再让学生练习-在个时间段里，教师对前面学生操作中出现的各类理由集体纠正和提醒，然后讲授其余的案例，学生再练习，这样讲练、精讲多练，提高了学生的学习积极性和操作技能。
3 结束语
在进展，计算机的教学也要与时俱进，还有去探讨和探讨，不断的调整以适应进展的计算机运用技术。
文献
唐铸文.计算机运用.武汉：华中科技大学出版社，2010，8.
龚沛曾.大学计算机(第5版).北京：高等教育出版社，2009，6.