学生,提高语文教学效率要培养学生学习兴趣

在语文教学中学生的学生的进展方向和学习需求等实情，灵活处理教材，发挥教材本身的吸引力，拓展学习内容的广度。既语文的运用，又语文与生活的联系，激发学生学习热情。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”朱熹也说：“教人未见意趣，必不乐学。”瑞士心理学家皮阿杰：“青少年是有性的人，的活动受兴趣和的支配，强迫是违反心理学原则的，有成效的活动须以某种兴趣先决条件。”，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，达到寓教于乐, 增加知识的目的，每语文老师都优先考虑的理由。

一、文本教学，加强与学生的沟通交流

语文教学要文本，让学生与文本接触。“文本是作者生命运动的结果，是作者价值观、生命观、审美观的，生命的价值是多的，它综合地在文本中，自然又会多层次、多侧面地折射出来。”的阅读是与文本作者精神的对话与心灵的沟通。以文本的言语中去倾听伟大心灵的搏动，感悟言语世界的奥秘，打好语文和人文精神的底子。优秀作品的魅力很大上在语言文字之中，在课堂上学生与文本面对面的交流，才能感受领悟其思想内容和艺术魅力，也才会被大自然的美景所陶醉，才能对文本有个性化的理解和独特的感悟。师生、生生间的思维碰撞、交锋，更深入地理解文章。

二、营造和谐氛围，学生质疑

语文教学营造和谐的师生联系很，心理学家罗杰斯：“成功的教育依赖于真诚的理解和信任的师生联系，依赖于和谐的安全的课堂氛围。”实践证明，课堂氛围在很大上影响师生参与教学活动的兴趣和积极性。真诚的理解和信任，和谐的师生联系，才有可能使学生有积极的认知兴趣。教师在人格上尊重学生个体，深入、理解学生的所思所为。事实证明，以教师的权威感迫使学生学习只能适得其反。上课时，教师要尽量缩小与学生之间的距离，走到学生中去，最大地理由，及时解决理由。课堂教学的氛围应当平等，教师不要高高在上，应贴近学生，尊重学生，学生在教学活动地位。教师要学生大胆质疑，新解。教师要正确评价学生的课堂，多用积极评价，即使学生回答错了，也他的积极深思小学英语教学论文和敢于发言。挖掘教材之美，培养审美情趣，教材美比比皆是。

三、语文教学中培养学生感悟力，激发学生学习语文的兴趣

语文教学要引导学生全方位观察，多角度感知。在写景状物时要全方位观察，调动多种感官去感知事物，以而不同的感受，景物不同的内涵，以此使读者产生如临其境、如睹其形、如闻其声的体验效应，让读者自然陶醉于。白居易所说：“感人心者，莫先乎情。”充满感情的准确生动的描绘，做到以景物感人、以情动人，才能给人以思想上的启迪和美的感受。一次美的洗礼，一次与大自然的亲密接触，一次精神的愉悦。让把语文课堂变成与文本的交谈、与学生的交流，让成长，让学生以此走进语文课堂，走入大语文的世界。新教材中选入文质兼美的文章，不少文章蕴涵着的辩证思维的内容。若能对文中涉及的矛盾联系细加品味，深挖本质，触类旁通，转变初中数学教学论文视角，联系生活实际谈谈对这些矛盾联系的。使课堂活跃，于培养辩证思维能力。语文老师去想方设法地、千方百计地设计上好每一堂课，力争将的课新颖、精巧地设计并上出特点，牢牢地吸引学生的目光和力，将语文课堂演绎成七彩的“人生殿堂”和“知识的迷宫”，使学生陶醉在你的彩虹似的、绚烂多姿的语言艺术和课堂设计里而乐不思“蜀”、乐不思归、乐而忘忧。这样的语文课，谁又能否认它是最有趣、最富魅力的语文课呢？还可时政新闻激活语文课。社会的进展，科技的日新月异，语文的“活水”已流到了语文课堂的门前，再紧闭大门，让学生钻“故纸堆”，让学生“嚼蜡”似的闷“死”在你的课堂里，语文的外延生活的全部。身边的小事，国内、国际大事都引入语文课堂，和课文里最恰当的情节、内容组合，激活沉闷的、乏味的、教师独角戏式的语文课堂。

四、激励学生学习语文，让其体验成功的乐趣

语文教学中，学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中意识和感觉到的智慧和力量，体验到创造的欢乐”。激发学生的学习兴趣的最根本的策略教学论文让享受到成功的欢乐。成绩较差的学生更，课堂上把简单的理由留给，让品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性，最好是不定期的、看似偶然的。学生体验到成功的愉悦，才会产生强烈的学习动机。：每周用的时间学生的日记或作文，称为“精品回放”时间，让读的作品，传阅，评比。借此，我把学生作品清词丽句写在黑板上，让学生下来以便学以致用。再如学期末，组织学生编辑一本属于的作文选，日记选，出版一份的报纸，全班同学合作续写一部小说等。当学生面对的作品时，感受到了语文学习中成功的乐趣。
教师要用赏识的目光注视着学生点滴的进步，用激励的话语滋润学生干涸的心田，用进展的来对待学生前进失误。学生充满自信，课堂变得充满活力，学生兴高采烈、飞扬，天性与个性发挥得淋漓尽致。学习兴趣被激发了，才能爱学，才能学好。总之，在语文教学中，要努力激发学生学习兴趣，让学生怀着愉快的心情去学习，以而提高教学效率。
（作者单位：河南省鹿邑县老君台中学）