板书,浅谈小学语文课堂板书设计艺术写作策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0044-02
在教育科学技术进展的今天，语文课堂中现代化的教学手段被越来越多的老师所和重用，出现暂时性停电可能会让执教者手足无措，对多媒体的过分依赖使得老师们疏于板书，板书的言传身教熏陶作用也被越来越淡化和轻视。我始终坚定的，板书无可替代，能凸显执教者的教学思想和教学风格，熠耀出绚丽的智慧火花。，、直观而充满艺术性的板书设计，为语文课堂教学增色生辉。
那么如何不同的教学内容独特的板书设计，在课堂教学中发挥板书设计的神奇作用呢？下面谈谈我的一些做法：

一、板书设计教材内容的整体性

我执教苏教版五年级下册《七律·长征 》时，理解这首诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它了领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。经过深度备课我设计了这样的板书：
整个板书以"红军不怕远征难"领起，形成三个层次，了理解的准确和构思的精巧，学生参与了板书的"创作"后，背诵全诗也就很了。板书设计能培养学生的理解浅析能力，统领本课所学的内容，使学生轻而易举的掌握所学知识。

二、板书设计教材内容的重难点

优秀的板书设计在阅读教学中，能起到画龙点睛的作用，它能精当巧妙地揭示文旨并凸显重难点，给人留下深刻的印象。如苏教版第十册《大江保卫战》课时的板书：
板书设计，横向段落层次的划分，纵向段三个段落，选用了课文词语，小标题准确，较好地了文章中心表达的意图。以板书的成语中深切感悟到拥有精神的军队是伟大而战胜的，有了精神的民族是伟大而战胜的。

三、板书设计能文章内容的明暗线索

如苏教版六年级下册《记金华的双龙洞》课文的两条线索，我都了小组学习的方式策略教学论文：自主旅游线路图，使得学生一开始就角色，积极的寻找课文中作者的旅游路线，一下子就了文章的明线，而整堂课快结束时在地形图的上绘制小溪流水线路图，则让学生了文章的暗线。我是这样这样设计板书的：
我板书设计让学生体悟乘坐方式的独特乘船时的感受去感受孔隙的低小，的感受与作者的感受相，去朗读，去评价，去想像，去感受，让学生地以内心感受到孔隙的特点。对课文熟读成诵就水到渠成了。

四、板书设计要对学生有启智作用

板书教学手段，对教学内容的简化，而应遵循启发性原则。如我执教苏教版一年级下册《乌鸦喝水》时设计了板书：
开始时，乌鸦叼着的肉为结束时被狐狸叼走了？这了？一石激起千层浪，学生的思维方向被引向事件的经过和的，落实了课后的复述任务，文章的主题也被挖掘出来了。
板书既是一门科学,又是一门艺术。语文教师要上好一堂课,教学上的成功,除具有深厚的教学功底和对学科知识的精通外,还应当在板书设计上下功夫，让板书设计"靓"，在语文教学中发挥出它的作用。