学生,小学数学教学中小组合作学习之我见相关

【摘 要】 把课堂还给学生，发挥学生的自主作用。学生是学习的主人，数学教学中要尊重学生的个体差别；选择学生喜欢的适合的学习策略教学论文；引导学生在和谐的氛围中学会学习。尤其是小组合作学习是的学习方式，它于调动学生自主探讨，于学生与学生之间的情感沟通和情感交流，于学生革新意识和实践能力的培养。
【词】 小学数学 小组合作 学习方式
《数学课程标准》在前言中明确，“的数学学习活动单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探讨与合作交流是学生学习数学的方式”。，我国教育课程革新初中英语教学论文已经实验阶段，课堂教学的革新初中英语教学论文了整个教育革新初中英语教学论文的，教学策略教学论文和学习方式等的革新初中英语教学论文已所的焦点，合作学习便广大教学探讨人员和教师探讨的，，小组合作学习是赋予数学教学活动的要求。小组合作学习以合作学习小组为形式，系统教学中动态因素之间的互动，推动初中语文教学论文学生的学习，以团体的成绩为评价标准，达成教学的教学活动。
在数学教学活动中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的教学氛围，于学生积极深思小学英语教学论文、大胆发言，学生的地位；于培养学生自主探究的能力；于培养学生适应未来社会存活进展的。在学生动手实践、自主探讨的中，加强合作，交流，能地展示或正确或错误的思维，体验在解决理由的中与他人合作的重要量。下面就数学教学中怎样的开展小组合作学习活动，的教学实践，谈一些。
1 构建学习小组，设置合作
构建的小组是合作学习成功的，其性构建精练、可操作性强、凝聚力大的合作小组。，在小组构建时，着重考虑：①人数结构的。一般情况下以前后两桌、四人为一小组，课堂上展开合作时，只要前桌的两位同学向后一转，就可运作，既节省时间又方便灵巧，还使每一位组员都能在有限的时空里全员参加。②认知结构的。四人中优、中、差生按“一二一”的比例构成相对稳定而富于变化的“橄榄形”，在学习中互助互学，齐头并进。③情感结构的。学生的情感世界是多彩的，教师指定好各组的组长后，让组长和组员之间双向选择，或自由搭配。融洽的情感增强了合作学习的效能，也大大提高学生自主参与的能动性。
2 延拓革新，创设情境，增强合作学习的精神
新课程中学生地位的确立要求学生将被动接受知识的变为参与的。在知识的中培养学生的自主学习、合作学习、探究的精神。使学生在合作学习中畅所欲言，创设宽松、和谐的讨论氛围。，教师要关爱学生。讨论中，以权威者和监督者的出现在学生面前，以普通者的身份，很自然地参与到有困难的小组中去，还要语言、动作、表情等给以，增加师生之间的亲和力，以而消除的“恐惧”心理。，教师要有意识地给学生多创造体现机会，激发奋发向上的斗志，使每小组都能真切地体验到合作学习的成功与快乐。
教师要积极营造、自由、和谐的合作学习气氛，建立激励革新的环境和融洽的师生联系，勇于标新立异、大胆探讨，思想行动上具有革新精神的学生有犯错误的风险，教师要以幽默的微笑来宽容错误，学习有作用小学数学教学论文的。
3 明确任务要求，给予的时间和空间
小组在一起学习明确任务、要求，联系到学的质量。课堂教学时间有限，，在设置合作时，教师要把这段时间布置清楚，使学生既有的时间解决理由，又不至于时间。，教学“三角形的面积计算公式”时，课前让每位学生准备好两个完全一样的三角形，上课时动手操作：“你能用两个完全相同的三角形拼成图形？新拼成的图形和原来的三角形有着着样的联系？”独立操作的，把的在小组内交流，初步三角形的面积公式。上次合作：“你们能把三角形转化成已学过的图形吗？它与三角形又有联系？”次合作探究，学生运用割、拼等策略教学论文把三角形转化成已学过的平行四边形、长方形，并再次推导验证了三角形的面积公式。小组合作了“教师教、学生学”的传统方式，在教师的引导下，学生领略了合作探究的魅力，提高决理由的能力。
4 师生互动，提高合作学习的效率
在个人独立学习深思小学英语教学论文的上的合作学习才是有价值的合作学习，合作动机与个人责任是合作学习产生良好教学效果的。老师应明确规定的合作学习的任务，养成良好的小组合作学习的习惯，是要求小组成员在交流讨论前应先独立地学习深思小学英语教学论文，让每同学都有深思小学英语教学论文与交流的机会和时间，再把的想法讨论，形成小组集体的意见。是在小组讨论时，教师要参与到学生的讨论活动中去，以便随时讨论出现的理由，及时引导、点拨，避开学生走过多的弯路，以而达到画龙点睛的效果。当学生对理由迟迟讨论不出结果时，教师要设置有层次性的点拨理由，由浅入深，使学生的探讨理由、解决理由。在各小组交流发言时，老师应及时评价各小组的意见，还要努力培养学生认真倾听，勇于挑战、敢于发表独特的意见，并学会在互相尊重的合作中去学会合作，于更加深刻地认识和解决理由，使小组学习积极高效。
总之，合作学习于更好地发挥学生的作用；于生生间的互动，调动中差生的积极性；于培养学生的自主性和独立性；于学生的动手操作能力增强。这样小组合作学习，学生的仅是知识本身，学习兴趣的养成，知识形成的，能力的提高和合作探究中人格的形成。
“论”，学校是学生的最场所。学生到学校里学习和生活，的是自尊和归属。小组合作学习在课堂教学中为学生创设体现自我的氛围，为每个学生个体更多的机遇。人人都有自我体现的机会和条件，使之在小组中交流，彼此尊重，分享成功的快乐，使每个学生自我，认识自我，的地位被大大地与提高，推动初中语文教学论文了学生的全面进展。