非英语新生英语自主学习能力培养对策探讨

英语是学生在大学期间必修的一门学科,也是一门实践性和可操纵性很强的工具性学科,大学英语教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,但传统的英语课堂以“教师讲,学生听”为模式,这已经不能适应社会快速发展对熟练掌握一门外语的专业性人才的需求,为了扭转这种形势,教育部颁布了《大学英语课程教学要求(试行)》,其中明确表示大学英语教学要以培养学生的英语自主学习能力为主。作为一名高校英语教师,了解非英语专业学生英语课时少,而且课堂人数多的弊端,教师要想利用短暂的课堂教学时间提高每个学生的英语水平是不能完全做到的,从新生入手,利用有限的时间培养他们的英语自主学习能力,使他们掌握适合自己的英语学习方法,可以受益终身。本文共分为五部分,第一部分为绪论,阐述了问题提出的背景与目前大学英语自主学习研究的现状。第二部分为理论研究,阐述了“最近发展区”理论、人本主义学习理论、社会建构主义学习理论为本研究提供了教育理论上的支撑。第三部分对本研究所涉及到的相关概念作了界定。第四部分为实践研究,对辽东学院非英语专业新生进行了问卷调查以及访谈,了解了他们对英语自主学习的态度,使培养学生英语自主学习能力的策略更有针对性。第五部分从技术和情感层面上提出了英语教师可以具体操纵的课堂教学策略。【关键词】：自主学习能力非英语专业大学新生教学策略
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-7第一章绪论7-161.1选题依据71.2研究的目的、内容及意义7-81.2.1研究的目的71.2.2研究的主要内容7-81.2.3研究的意义81.3研究综述8-141.3.1国外对自主学习的研究8-101.3.2国内对自主学习的研究10-141.4研究的思路、方法141.4.1研究思路141.4.2研究方法141.5创新点及存在问题14-161.5.1创新点141.5.2存在问题14-16第二章非英语专业新生英语自主学习能力培养研究的理论基础16-212.1最近发展区理论16-172.2人本主义学习理论17-182.3建构主义学习理论18-21第三章本研究相关概念的界定21-253.1自主学习21-223.2英语自主学习22-233.3自主学习能力23-243.4英语自主学习能力24-25第四章对非英语专业新生英语自主学习情况的调查研究25-374.1调查研究的目的254.2调查研究的方法254.3调查研究的实施25-264.4调查结果的分析26-344.4.1对不及格生的调查数据分析26-294.4.2对及格生的调查数据分析29-314.4.3对中等生的调查数据分析31-344.5非英语专业新生英语自主学习情况调查的结论34-37第五章非英语专业新生英语自主学习能力培养策略37-515.1建构非英语专业新生英语自主学习能力培养策略的原则37-395.1.1课堂交际原则375.1.2主体性原则37-385.1.3个体差异性原则38-395.1.4情感性原则395.2非英语专业新生英语自主学习能力培养策略39-515.2.1从技术层面提出新生英语自主学习能力的培养策略39-465.2.2从情感层面加强学生课堂主体意识46-51参考文献51-54(一)、中文参考文献51-53(二)、外文参考文献53-54附录一54-56附录二56