提问,问出精彩,答出智慧

在小学数学教学中，经常会遇到这样的尴尬：理由后，学生脱口而出：“理由我早就会了”；又理由后，学生的回答不知所云，时间了，却满意的回答……课堂提问在小学数学教学中具有十分的作用小学数学教学论文和作用。好的课堂提问，不但能巩固知识，及时反馈教学信息，能激励学生积极参与教学活动，启迪学生思维。那么，如何提高小学数学课堂提问的性呢？带着这样的理由，平时的数学课堂教学经验，就如何设计教学理由，做了的深思小学英语教学论文。

一、小学数学课堂提问的目前状况与反思

小学数学课堂提问是课堂教学的组成。在教学中教师精心设计的提问内容，准确把握提问时机，安排提问，灵活运用提问技艺，处理提问结果等策略教学论文来提高课堂教学的性。但在日常的小学数学教学中，有着低效提问无效提问的现象，如提问“只顾数量，不求质量”； 提问后，答案被教师完全制约小学语文教学论文，学生深思小学英语教学论文时间过短，不倾听学生的答案等。这些理由的有着，制约着课堂教学的性。，增强课堂提问的性，值得每位教师认真探讨、探讨。

二、课堂提问的技艺

1.让提问情境化

“兴趣是最好的教师”。对小学生来说，兴趣的学习是苦役。而数学知识的呈现又是抽象的，是枯燥的，的课堂提问要创设情境，将知识动态化，激发学生的学习兴趣，引导学生参与学习。，在执教《圆的认识》时，教师用多媒体设计了这样理由情境：一场赛车比赛，辆的车轮是正方形的，辆车的车轮是圆形的，辆车的车轮是三角形的。它们、同地、同向出发。教师引发猜想：“谁先到达终点呢？”这样的提问有趣，能唤起学生已有经验并展开联想，使学生积极到理由解决中。

2.让提问形式多样化

课堂提问理由的内容和性质的不同，不同的提问形式。一般有几种：⑴导趣设问，激发学生的性。⑵布悬设问，诱发学生的兴趣；⑶梯度设问，化难为易。有些理由，难点较，教师就应当为学生设置思维的“阶梯”，初问浅显，学生正确回答后，再逐步加深，把教学的难点分化瓦解，逐渐达到预设的目的；⑷巧变设问，培养学生的革新性。理由有多角度，能以不同的角度去，开拓学生的思路，培养的思维能力和革新能力。总之，在教学的不同阶段，不同场合，不同的，灵活设计出不同形式的提问。

3.提问语言精练、明确，难度要

数学语言的特点是严谨、简洁，形成符号化，教师提问语言顾及数学特点，学生认知特点。在提问时语言要准确精炼，会使学生抓不住要领，在深思小学英语教学论文中缺乏方向，失去性，产生歧义。的理由过于简单，学生不用深思小学英语教学论文就回答，这样的提问作用小学数学教学论文。的理由难度过大，超出学生的能力，也会造成学生作答。要学生的年龄特点、知识设计理由。

三、课堂提问常见策略教学论文

1.导入性提问

在讲授新课时以学生的质疑开始深思，教师若能在其似懂非懂处及时新理由，然后与学生释疑，势必收到事半功倍的效果。当学生到了“心求通而未得，口欲言而”之时，才是学生“开其心，达其辞”的最佳时机。教师应紧紧抓住这份好奇心，唤起心理共鸣，设计新颖理由引入新知。

2.游戏中提问

小学生的特点是好奇、好动，对游戏有很大的兴趣，一般情况下，小学生在课堂上的力只保持15分钟左右。15分钟，的思维疲惫阶段，力开始转移。所以这时，教师可活跃一下课堂气氛，让学生所学知识做些数学游戏，把的力。：在教完“质数和合数”干巴巴的，设计“对号入座”的游戏，全班学生的学号数判断质数、合数。全体学生起立，教师问：“你你的学号数字是质数的请举手，按以小到大的报号入座。”教师一一板书，用同样的策略教学论文报合数，还有一位学生站着，教师故意不解的问：“你怎么没坐下？你几号？”“1号！1既质数也合数。”“不等于0的自然数按因数的个数分为哪几类？”（质数、1、合数）。“最小的质数是几？”“最小的合数是几？”游戏全体学生参与了教学活动，轻松愉快地学会了有关。

3.探究性提问

提问是让学生积极的思维活动,如比较、联想、推理等,去理由、浅析理由,寻找知识的规律和解决理由的策略教学论文,这样能启发学生思维的灵活性,也于培养学生思维的深刻性,激发革新意识。：一年级学生学习“认图形”时，要求知道长方形、正方形、三角形和圆的形状，辨认和区分这些图形。为了达到教学目的，安排几种形式的探究活动：
⑴找图形。教师用四种图形拼成机器人，要求学生以机器人身上把这四种图形找出来。
⑵说图形。让学生说一说，见到的哪些物品是长方形、正方形、三角形和圆形。
⑶折图形。让学生准备一张正方形的纸，折一折，所要认识的图形。
⑷拼图画。教师指导学生用初步认识的三角形、长方形、正方形、圆这四种图形拼出一幅“家乡新貌”的图画。
让学生亲自动手数一数、折一折和拼一拼等实践活动，加深对图形的认识，学生学习兴趣盎然，极大地提高了练习的效率。
总之，在实践中，教师要联系实际，优化提问内容，把握提问时机，讲究提问技艺，不断提高提问的能力，也要培养学生理由和理由的能力，提高课堂教学质量。
（作者单位：342700江西省石城县小学）