学生,初中高效物理课堂之我见

【中图分类号】G633.7【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0216-02

初中生对新鲜的事物感兴趣，在头脑中一般都具有的理想，好动，感性知识接受，想进展的思维能力，有体现自我的愿望。但一般恒心，放弃。在物理学习中开始兴趣十足，但学习的深入就会出现大约三分的学生就学不会了，感觉物理有趣但慢慢的也感到没意思了不爱学了。如何在初中物理教学中让学生感到物理学，兴趣保持呢。向课堂45分钟要效率是必定教育论文的途径即高效课堂，所谓高效课堂在有限的45分钟内，让学生更多的知识，更多的能力培养，使得课堂更益化，达到事半功倍的效果。
怎样高效课堂呢，美国缅因州的训练实验室(NationalTraining Laboratories)所进展出来的学习金字塔论述值得学习，学习金字塔论述揭示学习者在两周还记得的学习内容，会不同的学习方式而有很大的差别。是种学习方式——“听讲”，也老师在上面说，学生在下面听，最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周学习的内容只能留下5％。
种，“阅读”方式学到的内容，保留10％。
种，用“声音、图片”的方式学习，达到20％。
种是“示范”，学习方式，记住30％。
第五种，“小组讨论”，记住50％的内容。
第六种，“学生动手实践”，达到75％。
在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”“马上运用”，记住90％的学习内容。
下面本门物理学科谈谈一些感悟。
1 研读课标，深挖教材，建构知识
“课上十分钟，课下十年功”，备课是上好课的和。所以应研读课标，深入解读教材，把握教材，学生的实际情况，重新整合教材。课标是物理教学的出发点和归宿，而教材学生学习物理的途径，完全死搬硬套。在备课时总是先熟读课标，由课标出发将课本、仔细的阅读、理解、消化，领会教材的编写意图，确定教学，并且学生实际，浅析探讨教材的、难点与，以、难点来带动全面，系统科学地整理安排教学的内容，熟练把握的课堂设计，以求做到游刃有余。成语说得好，“深入浅出”。把教材钻得越深，悟出来的就越透彻，备出来的课也就越好，这样上起课来就收放自如，也讲在点子上。那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用旧教案的做法是极取的。
2制约小学语文教学论文教师的“讲”，让学生地练习和巩固，使学生的知识系统化整体化
在组织课堂教学的各中，教师要明确的位置，别剥夺孩子的权力，要彻底转变初中数学教学论文“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学方式和观念。要学生为，老师为主导。
一节课要高效，老师讲的少讲的精，一节课老师最多只能讲20分钟，课前新授15分钟，练习的5分钟策略教学论文指导，让更多的时间给学生巩固和交流。教师讲的是物理的思维策略教学论文和浅析理由的策略教学论文。
教学中要让学生做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已定论的东西。朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学生学习上的进步，在质疑、解疑中提高的。让学生提问来组织教学，引导学生积极参与、探讨、为创设动脑、动口、动手的机会，师生平等交流，培养独立深思小学英语教学论文，解决实际理由的能力，以而发挥学生的作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而硬“灌”。学生由被动的接受变为要学，学习的效果也会提高。
由学习金字塔论述，让学生学习后马上运用学习效率大大提高，所以一节课的成功很大要看他题目怎样。 这就要求教师在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。精选课堂练习极大的提升学生作业的质量，并且减少学生作业多而产生的对物理学科的厌烦。课堂练习这一处理得好，就可调动学生的学习性。物理课堂教学中安排学生练习的时间要教学内容的不同灵活掌握，安排在刚上课的复习巩固时，穿插在新知识的传授中，也放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师据此调整教学节奏，及时矫正教学等。这对确保物理课堂教学优质、高效十分必要。是物理课堂教学高效率的有力保证。设计和选择习题时要有梯度，开始时是知识的的再现和和规律的运用，再是知识在情景运用，是知识和其他知识的综合运用，这样会使学生能学会物理的学习。
在开课时教师的“讲”体现为的情景引入，引发学生的学习兴趣和求知欲，要物理实验来展示和生成物理知识，教师在中要物理学策略教学论文。在学生练习和巩固时，教师的“讲”体现为学生学会浅析和深思小学英语教学论文，在时教师的“讲”体现为引导学生逐渐建构和完善物理知识联系的网络和框架。使学生的知识更具有整体性，便于学生的掌握和运用。
3 教师要灵活运用教育策略教学论文

3.1妙用“多媒体及展台”，给高效课堂插上翅膀。

课件直观地向学生展示或再现不同的物理，化理性的教学为感性的教学，更好地学生的力，时空的限制，提高学生的学习兴趣。，课件增加课堂的信息容量，让学生接触不同类型的题目，提高教学质量。于漪曾说：“课的锤要敲在学生的心灵上，激起学生思维的浪花，像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”多媒体精心设置情景，让学生全身心到课堂中来，使学生想学、爱学的良好境界。
当然课件的使用要恰到好处，要有助于课堂的高效性，但切忌过于依赖课件，盲目追求数量，而要讲求“精”和“恰到好处”，言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时；要语不烦，达意则灵。 ，学生一节课下来，好象看了场电影一样，实质性及持久性的收获。哪多媒体就变成了“倒霉体”了。

3.2 营造和谐的课堂氛围。

要营造轻松、和谐、洋溢生命活力的氛围，这样会让的学生都对有自信心。教师对学生好的激励性的评价语言，对学生的欣赏、夸奖、表达积极的心理暗示——老师器重我。会让他也很好，学生感到轻松、活跃、精力充沛，时候他学习最的。在这样的氛围中，的学生都属于集体，都在集体里，被认同，被认可。彼此聆听，彼此认同，彼此尊重。取笑，冒犯，孤单，用最活跃的思维到课堂中积极的配合老师，的自主能力，你说这样的课堂怎能不搞笑呢？ 
总之，遵以教育规律，坚持以学生进展为中心，为了学生，以学生为，教师为主导，课堂，让学生用最好的投身于课堂，我想高效课堂再是遥及，近在咫尺，成了“伸手可及”的课堂。