学生,有效源于简约

曾几何时，为“情境创设的多维翔实、预设的精雕细琢、媒体运用的新颖、课堂提问的澎湃、师生互动的轰轰烈烈”而津津乐道。，时日，不，有的教师抛开文本随意拓展，在朴素的课堂中大加“工艺”，实在的非要空洞的辞令来套用，的教学情境非要用精美的图片来装饰，简单的板书非要用复杂的电教手段来代替，如此这般，使课堂教学变得浮躁而复杂，以致于语文的工具性和人文性被压成一张薄片在课堂上悄然飘落。“大道至简！”，追求简约化的课堂教学，务实性的教学对策，才是“扎实、厚实”的真实课堂，才能营造“生气、灵气”氛围的大气课堂。

一、内容简约精实，点点滴滴见太阳

课堂教学的时间是常数，是有限的，学生的学习精力有限的。一堂课彻底解决学生切实解决的理由，给学生留下点东西，比浮光掠影、蜻蜓点水、隔靴搔痒的教学要得多。，选择学习的内容，是关乎学生终身受用的“核心知识”，就显得尤为。课文《我的叔叔于勒》就有的教学价值。那么如何选取其核心教学价值呢？应遵循两个宗旨：一是为学生而教——教到学生的需求上，教到学生的心坎上。这篇文章的故事情节很直白，学生最想要的，应简单处理。二是因教材而教——准确而有创意地挖掘文本的价值，使学生知识上有积累，能力上有提高，思维上有进展。“精巧的构思”是这篇小说最的亮点，“细致的描写将扭曲的人性刻画得入木三分”，“扭曲的人性将法国社会揭露得淋漓尽致”是其最的特点。，我有老师将“亮点和特点”这节课的教学内容是非常精准的。

二、理由简练丰实，丹青妙手总点睛

新课程后，传统的“满堂灌”情况大为改观，却又出现了以问代讲的“新满堂灌”。为了把意境讲透，教师煞费苦心地设计了不少理由，可要命的是，理由虽多，却都同一平面，无力“激起千层浪”，引领整体，“一览众山小”的宏观效果。，学生与静思默想“无缘”，和潜心会文近乎“绝交”，有的热闹、肤浅无聊地回答。面对在学习中产生了理由，有了收获，又是如何收获的等理由，学生已经时间去静静地深思小学英语教学论文了。究其理由，是这些课堂中缺乏引导学生对课文研读的理由、中心理由或理由——“牵一发而动全身”的主理由。
由主理由组织的语文课堂教学，相对以教师为主的讲析，相对于一般的问答式的课文浅析教学，的优点。如在《信客》的教学中，设计这样一组理由：①信客为坚守一生？②信客是怎样的人？③和信客相比，到底缺少？个理由的感受做信客的艰难困苦，既达到完成感知文章内容的目的，初步学生对文章主旨理解的，教学的起点。个理由的人拥有人性光辉的普通人在恶劣的社会环境中是靠坚守的道德底线的，其目的是让学生明白阅读单一地深思小学英语教学论文理由，应努力揣摩作者构思的深度。咬文嚼字、字斟句酌的，实际上让学生的初步体验再一次被认同，为下文深思小学英语教学论文的提升积蓄力量。个理由的震撼学生的内心，让学生认真写读文本，以精彩的表达提升。这里用“写”的方式，是希望给予学生空间，让把对文章的感悟、体验、深思小学英语教学论文等整理后流畅地写出来，这节课学习的成果。这样的理由设计是紧扣“信客是值得人尊敬的胜利者”点，以理解的深度为，达到了“拓开一条路，深耕一片田”的效果。

三、简洁扎实，冗繁削尽留清瘦

教学过于繁琐是当下语文课堂教学效率低下的理由，追求面面俱到导致学习浅尝辄止，学生“忙于追赶”，“疲于应付”，使之“茫然不知所措，忙碌而无所”的，以致学生精彩的发言和智慧的火花在课堂上生成。
课堂提倡简化教学，精化教学细节。简化教学具有“四两拨千斤”的功效。在《范进中举》的教学中，只设置了三个。“讲故事”，对小说故事情节梳理，是相比较较浅显的理由。是“续情节”，是让学生在阅读文本的上，发挥创造力和想象力，教师情境续写故事情节，感受《儒林外史》情节曲折、结局出人意料且韵味悠长的特点，并初步把握小说“讽刺”主题。对小说的鉴赏和探究。个“评人物”是对小说的细读。引导学生抓住对人物描写的细节，咬文嚼字，朗读感受，想象揣摩去品味言语情味，深入文本，感受人物的荒唐体现和社会的荒诞，感受作者对复杂人性的反思。这三个以“多角度复述故事”到“个性化创造性阅读”，再到“品读人物，挖掘文章深意”，的是以“读通”到“读新”到“读深”的渐进性和层次性。精练，遵循阅读由浅入深，由表及里，由感性到理情的进展规律，学生的渐进、深入的。