教师,英语教师如何应对新课程挑战

多年来，英语教学被是极度枯燥乏味、单调无趣的，究其理由，是课堂教学过度强化学科结构化、系统化的语法知识、技能的简单传递，而忽视了情感、态度价值观等在内的情意的培育。英语课上成了简单的传授知识的课堂，把英语知识简化为特殊的认知，把鲜活的语言变成一条条的死记硬背的框框，及大地封闭了英语教学的价值空间，阻碍了英语课革新初中英语教学论文的进程。而这样的结果则是学生昏昏沉沉，教师讲课无精打采，“注入式”教学成了英语课程的选择。
新的英语教学理念要求教师应“知识与技能既是，载体”的教学原则，依此全面达成“三维”课程。英语教学的转变为学生的构建性学习，教师的责任学生选择的学习方式，组织的教学活动，学生的学习对策，而教师的角色只能是学生的组织者、指导者、合作者、参与者、推动初中语文教学论文者，与教材、媒体等一起构成学生学习的生态环境，为学生这一服务，本着“为了学生，为了学生的”为宗旨，全面素质教育，全面提高学生的英语素养。这也教师观、教学观和学生质量观的。
新课程要求转变初中数学教学论文过去那种过分学科知识的考查，重结果、重成绩、重甄别与淘汰的评价方式，强调评价，以推动初中语文教学论文学生的进展。的评价加强形成性评价。所谓“形成性评价”指多种评价策略教学论文和手段，对学生学习中体现出的兴趣、态度、参与活动度对的语言进展做出判断，对的学习尝试做出，以推动初中语文教学论文学生的学习积极性，教师改善教学。上述案例折射出一条素质教育的评价观——由把学生当作接受评价的客体转向让学生积极参与评价的。人本主义学习观：人的学习活动应当是自发和有目的地塑造自我的愉快学习。也说学生是学习的，教师的教学活动应以学生的为出发点，发挥学生的性和积极性。教师把学生置于评价学习成效的，使学生体现出极大的兴趣，体验劳动成果的喜悦。人本主义心理学家：学生是具有内在学习潜能的，其潜能的开发有赖于他人的理解和信任。教师尊重学生的意愿、情感和，就能发挥学生的主观能动性。在评价中，教师一味地居高临下，对学生发号施令，指指点点，说三道四，不给学生任何的知识、能力和态度的机会，就形成教学的氛围，学生的积极性和性就会受到压抑，受到伤害。，当在学生学业成绩的，更要和进展学生多的潜能，灵活多样的、具有开放性的质性评价策略教学论文，及时学生进展，学生认识自我、建立自信，激发其内在进展的动力，以而推动初中语文教学论文学生在原有上进展，个体价值。
英语教师的课程 “由课程的被动执行者到课程的构建与课程资源的开发者”转变。课堂是教育产生的地方，课程实践、验证不断生成的地方，对于课程来说教师最有发言权，教师最有感召力，教师最有权威性，是课程开发的力量。新的英语课程留出了大量的空间和余地，供教师自主开发。教师要建立课程主人翁的理念，将“教书、育人、开发课程资源”合为一体，最大地发挥的聪明才智，将英语课变为学生追求快乐，新知的最佳载体。
一般而言，英语教师可分为这样三个层次：一是“有知识”的教师；二是“有能力”的教师；三是“有文化”的教师。而“有文化”的教师则“有知识”和“有能力”，这样，教师的教育才能得以。
，教师的知识结构是金字塔式的，应以大量的人文与自然科学知识为，以先进的教育论述为向导，世界尖端的重大知识，随时为学生的信息源。
英语教师“捕捉教学信息”的能力，是“开发课程资源”的能力。
教师的“捕捉教学信息”的能力指捕捉动态生成的教学资源（信息）的能力，也即通常所说的教育机智。它“常常体现为英语教师敏感而及时地抓住学生在英语学习中所产生的幼稚，但具有创造倾向或智力价值的理由，作出恰如其分的和引导，推动初中语文教学论文学生英语学习兴趣和良好思维品质的形成，进而使学生的个性得以监看进展。”
一名英语教师，树立正确的课程资源观十分。课程资源观是指对课程资源的态度和。它对教师开发课程资源的积极性起着决定的作用。教师是教材的者、组织者和开发者，，教师的教学观、知识观和学生观都会影响教师对课程资源的认识和开发的大小。英语课程资源教材于进展学生英语素养的其他学习和辅助设施。课程资源具有多样性，同资源具有多种价值。在不同的教师眼中同样的资源会有不同的价值。新的课程转变初中数学教学论文了过去对书本知识和经典知识的强调，转向以生活实际和社会进展相适应的知识。教师转变初中数学教学论文以往一本教参就教一辈子书的观念，积极地阅读、调查和探讨等方式寻找被开发和的课程资源。课程资源就在的周围。教师“除了地使用教科书以外，还积极其他课程资源，是广播影视节目、录音、录象、直观教具和实物、多媒体光盘、形式的网络资源、报刊杂志等等。”
在英语课堂上，教师设计行之的教学策略教学论文，让课堂“活”，让学生“动”，把传统的教学手段与现代的教学手段完美的，的教学资源，最大限度地调动学生学习英语的积极性。“值日生用英语做报告”活动使每个学生都有运用语言、掌握语言、施展才华的机会，使感受到成功的欢乐。“小游戏教学活动”调节课堂气氛，吸引学生参加课堂语言实践活动。“小竞赛活动”使数学生在情绪高昂、精神饱满、思维活跃中掌握所学知识，对培养学生积极向上、竞争的心理素质与浅析、思维等综合能力有积极的现实作用小学数学教学论文。