应用文,高职院校运用文写作教学困境与对策

【】运用文的写作能力是大学生综合素质构成的要件，论文阐述了高职院校运用文写作教学的作用小学数学教学论文，对高职院校运用文写作教学的困境了浅析，并高职院校运用文写作教学的对策。
【词】高职院校运用文写作对策
【中图分类号】G71【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）03-0058-01
高等职业教育的进展，对高职院校学生的语文素养与语文能力的要求越来越高，语文素养运用文写作素养尤其。高职院校运用文写作教学了的成果，但仍有着诸多理由，有必要优化高职院校运用文写作教学内容和教学策略教学论文的对策，切实提高学生的写作，以适应现代社会对高职学生运用文写作的需求，使高职运用文写作教学向实用化、高效化的方向进展。

1.高职院校运用文写作教学的作用小学数学教学论文

高等教育是提高学生素质，而素质在思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质四个。思想道德素质是灵魂，主张的是重品行，把它放在首位;文化素质是，学习其他技能的根本;业务素质是本领，谋求存活进展的手段;心理素质是心理承受能力和容载量的根本特点，为人处事、做人做事，应对和化解矛盾的本钱，得意还是失意都要及时调整心态、保持心理平衡，这完心理素质决定的。这也与时俱进的特点的新型人才观。在人才培养的中，素质的提高的上，要在传授知识、培养能力上下功夫。运用文写作教学要把传授知识、培养能力、提高素质融为一体，地推动初中语文教学论文大学生综合素质的提高。高职学生不把运用文写作的知识和训练融会贯通，一旦社会，面对简单的文书处理也无以下手，工作感到焦头烂额。见之，运用文写作是高职学生社会求职的“敲门砖”，其重要量是小觑的。

2.高职院校运用文写作教学的困境

2.1思想上对运用文写作教学的度

高职院校把运用文写作学生的必修课，绝数专业勉强把它选修课，考查课。尤其是高职院校的计算机、建筑、农林等系根本零开设。学校不，老师不愿教，学生不愿意学，学校领导要运用文写作的重要量，对运用文写作教学工作的支持要落到实处。

2.2现行教材、教法缺乏性和可操作性

，还统一的、规范的运用文写作教材，五花八门，鱼龙混杂，抄袭情况，教材新意，缺乏实际作用小学数学教学论文的指导作用，也缺乏可操作性。如“申论”是新型文体，是我国公务员选拔考试的内容，而高职运用文写作教材中根本编写的内容，这高职学生在公中屡屡失败的理由。还有的教材漏编了学生在日常生活和学习中常用的文种，如书信、启事、条据等等。不少教材及时引进最新的运用文文种。大公司、大企业大单位想做大做强都在策划或开展“文本化”工作，要这一，靠运用文去。“文本化”要求的文本除传统的运用文体，如行政公文、总结、简报、计划、报告、论文等外，还有不少是一般运用写作教材和教学中见到的，如企事业文化的定位与诠释、岗位职责和制度、案例、年检报告、内刊、自评报告等。

2.3缺少必要的拓展空间，课外活动缺失

有些同学喜欢写作，但除了课堂教师布置的写作任务外，在课下练习写作和学习的机会也较少。我校经常举办演讲比赛和诗歌朗诵比赛，但很少组织关于运用文写作学习和交流竞赛的活动。课外活动的引导，缺少的学习交流活动，仅在课堂有限的时间内练习写作，对学生写作习惯和能力的培养极其不利的。

3.高职院校运用文写作教学的对策浅析

3.1以训练为，构建以练促教的教学方式

（1）优化运用文写作教学的练习内容
在设计练习内容的时候，要紧紧抓住学生的生活和思想，密切联系学生专业或社会理由，巧设案例，使训练内容系统化。也用案例将多种文体组合在一起，先后完成多种文体的训练，力求达到一案多练的目的，使训练内容形成系统性，让学生在一系列的写作实践中，熟悉工作的和。
（2）优化运用文写作教学的练习设计
设计练习要达到两个：一为了加深对论述知识的理解，掌握写作技能，把握写作规律;另一是让学生能感受到运用文在工作、学习实用价值，以而引发学生学习的兴趣和。运用文写作教学的练习有着理由，有的的复习，有的练习形式单一，与学生的学习、工作实践相脱节。，在练习设计时应对内容的性、难度的层次性、方式的多样性等的把握，应尽可能的学生学习和工作的实际情况，并且以此为素材创设情境，设计出适合学生练习的习题。这些设计，为运用文写作教学的最优化地途径。

3.2构建实用的教材系统

高职学生的特点和人才培养，运用文写作教学内容应把写作能力的培养放在首当其冲的位置，精心设置运用写作的公共模块;不同专业的特点设置专业写作模块，建构和开设适合不同行业(专业)的特点教材。为了加大素质教育力度，也实际情况编写《运用写作范文选》、《运用写作例文浅析》或《运用写作训练教程》等辅助教材，与教材配套使用。使学生增加见识、开拓视眼，提升运用写作素养，全面提高综合素质。

3.3以校园活动为，拓宽学生的学习领域

校园文化建设，开展多彩的校园文化活动，学生的个性差别。不同专业、不同层次学生的不同，有性的开展校园活动，激发学生的参与意识和兴趣，增加才智。
教师在教学的中要学校开展的各项活动，随时随地的寻找让学生练笔的机会，运用文写作教育资源的开发和，为学生更多的学习运用文写作知识和历练的渠道，实践教学，调动学生学习的性和积极性，切实提高高职院校学生运用文写作的能力。
文献

1.林刚 《现代运用写作》进展出版社2006.2

2.高雅杰 郝春生 杨国林 《运用文写作》清华大学出版社2005.8

3.段轩如，杨洁 《写作学教程》人民大学出版社2005. 8