关于高中英语阅读课自主学习学案教学探讨

目前,全国中小学正在积极开展教育改革,努力探索和实施素质教育。新课改要求促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的终身学习的能力,提倡交流与合作、自主创新学习。学会学习是素质教育的重要目标之一,也是顺应时展的需要。而在中学英语教学中要想让学生掌握正确的学习英语的方法,要使学法指导进行有效,就有必要对传统的以传授现成知识为主要形式的课堂教学模式进行彻底改革。要让教师从教学的主导地位中退出,让学天生|教育论文网|为教学主体。而实现这一转变的关键是把教师教的目标转化为学生学的目标,教学活动需牢牢围绕如何引导学生主动学习进行动态的学习方案设计,达成一种培养学生自主学习能力的学案教学模式,通过这种模式让学生可以充分介入到学习全过程中去,提高我们的课堂教学质量。【关键词】：自主学习学案教学阅读课
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-8一、前言8-12(一)课题的提出8-9(二)文献综述9-11(三)研究的对象11(四)研究方法11-12二、学案教学的设计原则12-15(一)学案的涵义12(二)学案设计的原则12-151.以学生为中心，重视个人意义的学习12-132.追求学习过程的开放性133.主张合作学习13-15三、学案教学的操纵实施15-28(一)确定课型15-16(二)设计学案16-231.学习目标(LearningTarget)16-172.学习过程(LearningProcedures)17-23(三)组织实施23-251.下发学案232.自主，合作完成23-243.课堂活动24-25(四)调查反思25-26(五)修改学案26-28四、学案教学实施效果分析28-37(一)学案对学生的影响29-321.自主合作学习意识增强302.学习效率提高30-313.增强了学习的主动性314.学习习惯和学习方式的改变31-32(二)学案对教学过程的改变32-351.课堂主体的改变322.课堂教学结构的改变32-333.课堂形式多样化33-344.课堂教学效率的提高345.课堂教学方式的变化34-35(三)学案对教师主体的转变35-371.知识传授者向学习促进者的转变35-362.个体劳动者向教育合作者的转变363.教书匠向教育研究者的转变36-37五、学案教学的尚待改进之处37-39(一).难以抓学生落实37(二).诱导式问题过多37(三).试题形式尚待改进37-39结束语39-40参考文献40-43致谢43-44附录44