高中英语阅读课中师生协商

上海“二期”课改提出“高中提高和过关阶段应适当侧重阅读能力的培养”。作为身处教学第一线的一员,研究课堂,优化课堂,已是大势所趋。本研究立足高中英语阅读课堂,旨在以师生协商激活文本与学生间的互动。论文的第一章简明扼要地阐述研究背景,先容研究方法,列举研究的特点和创新之处等。第二章讨论了阅读和协商的相关研究,对主要概念进行了界定。第三章就学生问卷调查,考查教与学的现状,其中包括教师与学生间的协商,学生与文本间的互动。第四章围绕协商,对三位教师进行课堂观察,涉及阅读课的读前、读中、读后等各个活动。第五章为研究结论。主要研究结论如下：●学生的阅读动机、理解力、主动阅读等处于中等水平,有待继续发展。●教师的协商行为与学生对文章内容的理解力呈正相关,教师的协商行为与学生的主动阅读策略呈正相关。协商能帮助学生更好地理解字词、文本,也能促进学生可理解性输出。●师生协商互动的次数,尤其在读中活动的协商次数仍然偏少,教师丢失了一些原本可以协商的机会。在教师使用的互动调整类型中,以确认核实、澄清请求、追加问题和诱导居多。在封闭式问题和开放式问题的使用比率上,教师之间有较大的差异。有效的协商在阅读课堂中起着重要的作用,能调动学生一切积极因素,但实际情况并不如人意。希望本研究能给同行带来鉴戒。【关键词】：协商互动阅读课阅读理解
【论文提纲】：摘要6-7ABSTRACT7-11第一章绪论11-151.1研究背景11-121.2研究方法121.3研究特色与创新12-131.4概念界定13-141.4.1阅读13-141.4.2师生协商141.5基本框架14-15第二章文献综述15-242.1阅读的相关研究15-192.1.1国外有关阅读的研究15-172.1.2国内有关第二语言阅读的研究17-192.2师生协商的相关研究19-242.2.1国外有关协商的研究19-222.2.2国内有关协商的研究22-24第三章学生问卷调查24-323.1问卷设计24-253.2调查对象的选择253.3问卷质量检测25-263.4问卷数据分析26-323.4.1有关学生阅读的调查26-293.4.2有关师生协商的调查29-32第四章阅读课堂的师生协商观察实录32-514.1观察的必要性324.2观察前的准备32-364.2.1选择观察对象32-334.2.2对其它因素的考察334.2.3制作观察记录工具33-364.3课堂观察描述与分析36-514.3.1师生协商互动的比例384.3.2聚焦读前活动的师生协商38-414.3.3聚焦读中活动的师生协商41-494.3.4聚焦读后活动师生协商49-51第五章研究结论与教学启示51-545.1研究结论515.2对阅读教学的启示51-535.3研究的局限性53-54附录1学生问卷调查54-56附录2班级1课堂实录56-66附录3班级2课堂实录66-75附录4班级3课堂实录75-86参考文献86-90后记90