儿童,浅谈在小学美术教育中开发学生创造性思维能力

（中牟县青年路小学，河南中牟451450）
小学美术课程是教育分割的一，义务教育阶段小学生的必修课。美术教育的特殊价值决定了美术课程在墓础教育中其他学科替代的作用。小学美术课程为提高国民整体素质发挥出的作用和优势。，长期以来，美术课在学校的“小三门”的地位并未彻底改观。其的战略地位并广泛，小学的美术课程发挥出其应有的作用。

一、小学美术教育的目前状况

实践中，小学美术课程的目前状况担优。与新课程的要求相比，仍有很大差距。这一理由，选择我县探讨的一，采取定性探讨的价值取向。是使用观察、访谈、问卷调查等对小学美术课的影响因素浅析和探讨。调查结果，受经济条件和长期以来的教育环境和教育观念的影响，在形式上，得以确保小学美术课的开设，但缺乏美术课程资源，缺乏艺术教育信息，美术学科和美术教师地位低下。教育教学设备，教学艺术，科学的评价系统，课程的美术训练低。这使得美术教师的信念不强，降低了教师教学的积极性，学生学习的积极性也显著，这些理由影响小学美术课程的可持续进展，影响美术教育教学质量的全面和谐进展。，浅析全县小学美术课程的理由和课程进展的矛盾的目前状况。以而建立全县小学美术课程进展的，初步形成区域特点的小学美术课程的框架系统，更新教师的教育观念，建立完整的知识结构，调整教师教学，革新教学策略教学论文，提高教学效率，更新教学策略教学论文，教学手段，建立系统的评价系统，使学生形成的优良的品质和审美观，推动初中语文教学论文人格的形成和学生的全面进展，全面推进素质教育。
素质教育的和，小学美术教学正在受到。教师却因受“应试教育”的制约，都比较技能训练和学生摸仿能力的培养。而对其创造性思维能力的培养。就小学美术教学中创造性思维能力的培养谈谈的。

二、创造性思维能力培养的深思小学英语教学论文

1.尊重学生的童真来描绘事物

儿宜本身潜意识的童真、稚拙的造型特点，学生会把水果画成人面，并赎予的面部表情；把画人侧面的眼睛画成正面人的眼睛，人物手脚的意愿随惫安排，全身比例也可能的规律。在眼里，观察到的自然形态的模拟，也不受固定方式的束缚，随意性的人物夸张变形，呈现出具有独特的童趣稚拙，习惯用手线条去描绘的现实生活。，在教学时应积极引导儿童自然古朴、纯真无邢的审美意蕴和思维现象，顺其自然，培养和进展其创造能力。

2.最大限度地保护儿童的天性

儿宜在美术创作中以自我为中心，喜欢画身边最亲近的人、最喜欢的玩物、最喜爱的食物……总之，喜欢画的所爱所好。有时画得不像、不美，但却其有独特的个性特点。成人不要限制画或强制画成样子。更不要轻易做出的评价。要积极地对儿童的作品做出及时的。对儿童做出强制或限制，就抑制其美术兴趣，说不定美术天才在无形中就被成人的要求和限制所扼杀。美术教育者应最大限度地保护儿童的天性。发挥在某一的特殊爱好，保护儿童的好奇心，激发强烈的求知。

3.在美术教学中培养学生的想象力

美术活动始终离不开想象，想象力就创造性创作。爱因斯坦说：“想象力比知识更，知识是有限的，而想象力着世界的。”创作美术作品中呈现儿童的聪明才智和个性的创造，发挥的想象力，对培养儿童的革新思维十分。小学美术教师，要提高儿童的创造性。启发式教学是最的策略教学论文。策略教学论文使学生的理性思维挖掘和进展。让展开想象的翅膀，使其创造力得以启发和培养。儿童的制约小学语文教学论文力弱，想说就说，想做就做，喜欢用好奇的眼光看世界，想象世界，天生的求知欲，应启发，让展开想象的翅膀。培养儿童的想象力，发挥学生的体现才能，使儿童多思、多想、多问，自觉养成比较和的思维习惯，让学生夸张想象，积极引导学生以生活中吸取素材，以生活中学习，要把瞬息变化，美丽多姿的生活到艺术作品中去。观察是的，观察，指导学生认识和理解，再描绘想象，建立起图象清晰的直觉。对物体的质感，形状构造、影响学生的建模能力，应尽量机会，让儿童观察周围的，所要体现的物体的形状、质感、颜色等，训练的眼睛，调动的观察兴趣，让自然界来陶冶其情操。，在教学中，应学生实际和教材安排，有目的、有计划地组织学生观察和写生，积累表象，以而拓宽想象，创造出与众不同的作品。
总之，在新形势下，美术教育较传统而言被斌予了新的内涵，这对以事美术教育和教学的广大教师了新的、更高的要求。小学美术教育以儿童特点出发，生活实际，培养儿童的创造性思维，才能适应现代教育的要求，才会与素质教育相适应。