训练,知识训练,知识,以训练为主线 提高学生素质

摘要：教师要课堂教学的对策，性地地设计训练项目和训练程序，并及时信息，解决训练中出现的理由，对全方位提高学生的学习能力，素质教育，具有十分理想的效果。
词：训练 素质
Improve students' diathesis hing training as the main route
ZHANG Wei-bin
Abstract: Teachers should pay attention to the tactic of classroom teaching,desing training itemes and processes with pertinence ,collect information and sovle problemes in the course of training in time. It has perfect effect for improving students' learning ability roundly and carrying out diathesis education.
Key words: Training Diathesis

回顾的教学实践，性地、创造性地设计训练项目和训练程序，并及时信息，解决训练中出现的理由，对全方位提高学生的学习能力，素质教育，具有十分理想的效果。

一、改善学习习惯

高中学生是高一学生不同地有着学习习惯不良的理由，有的不善用功，只要听课、完成作业就行了。头脑中“学会了”的意识，学习效率的观念。，学习就缺少性，成绩自然不好。可着重以三训练。
1．听课是学习的中心。力涣散，心不在言，则所获甚少一无所得，怎样提高学生力呢？教师要注生课堂教学的对策，心理学一成不变、机械呆析的教学方式会使有疲劳；要求学生不要局限于听懂某个理由的解决策略教学论文，更应以听审题策略教学论文探讨思路的为主，要教师语言的弦外之音，去感受感受教师对某理由的理解，做到心领神会，潜移默化。
2．记笔记是听课的辅助手段。老师讲课就像电视台发射塔一样，将所传授的内容源源不断地传播出去，这就要求学生除了力，全身心地到课堂中外，还有一套巧妙的完整的记笔记的策略教学论文。即一要指导学生掌握教师的讲课特点，课堂上要“先听后记”，将听到的内容深思小学英语教学论文整理，提纲挈领地记，感受老师讲每一知识点的策略教学论文和思路；二要学习老师的示范项目并模仿；三要记清课本内容的发散性理由，要求完成的每项训练任务，如：预习性任务，巩固性、提高性、自学性、检验性任务等。课后应全面系统地整理笔记，将对所学知识的理解、感受作笔录。提高悟性，如碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸反应的知识去领悟其他碳酸盐、碳酸氢盐与盐酸的反应，归纳整理有关反应的量的规律。
3．对知识统摄整理，使之系统化、结构化。经常将学得的知识，前后比较，联系，由局散的知识逐渐认识、感受、感知。把握整个知识系统，将零乱的知识系统化、结构化。这样才能统观全局，把握核心，形成完整的处理理由的能力。，学了后面的知识忘了前面的，很难形成综合能力。情况，最好对某些知识的个别辅导的方式，创造优胜点，使学生感觉到“后面的内容比前面学得好”。追求完整性、平衡性的个体心理特点必定教育论文驱使学生不自觉地产生“回头看”的，这时教师就要因势利导于强制性地让学生安排时间去完成任务。以“离子反应的原理”突破口，通俗地讲解有关原理，并经过反复练习就会产生局部的亮点。此时，很可能忽然前面学过的其他内容很模糊，自然会产生回头复习的内动力。

二、训练阅读理解能力

阅读理解能力的训练是培养自学能力，“授人于渔”的。化学阅读是以辨认文字、化学用语和仪器装置等图表中，深思小学英语教学论文作用小学数学教学论文的复杂的心理，是心智技能，是信息、处理信息、运用信息全的初级阶段。，加强阅读理解能力的训练，是提高信息的“量”的手段，更是提高“质”的途径。怎样训练才是的呢？确定阅读内容，示范阅读策略教学论文。如《碱金属元素》一节，教师引导学生通读内容，概要；再划分层次，归纳段意，并将的想法、感受、领悟写在旁边。引导总结碱金属元素性质、递变的内容本质理由，要求学生对《卤族元素》一节阅读，反馈信息，立足于读法总结，这样可掌握阅读策略教学论文，提高阅读的质量。
习题是化学原理，对实验、化工生产等实际理由抽象而编制的。习题都要说请要求干事干这些事所的条件，还毫无联系的条件。这样，你就选择条件的能力。拿到一道题能读“懂”就显得。这里所说的懂一般层次上的懂，除了能找到字、词、句能对一道题划分出层次，理顺联系外，还联想、迁移相应的知识运用每个条件的先后，并且还要掌握条件之间的交汇点。这能力层次上的阅读。在训练时，强调学生遇到题不要急于动手，应先有目的地阅读，阅读策略教学论文是：弄清有条件，并联想相应的、原理、画出思路图，使解题思路条理清晰。有的同学解题速度慢，准确性差。其理由是除了运算能力不到位外，更的是审题时走神，别人读一遍就懂了，而读好几遍。训练时可复述题意及题设条件，简述有关的知识，简述思路等，多次练习，即可相应的提高。

三、训练表达能力

化学表达能力是在化学表达活动中逐渐形成和进展，影响表达活动和顺利的稳定的个体心理特点。，训练表达能力时，应选择有兴趣、有价值的“表达”内容训练项目。要求每人都拿出的最佳表达案例，选择最优者或标准表达方式予以公布，使学生比较，发自内心地认识到的差距，暴发出强烈的提高表达能力的，迫切的需求内动力。刚开始训练时，可向学生表达方式，慢慢熟练，便可扩大其表达的自由度。如向Na2CO3溶液中逐滴加入盐酸，则H2CO3的物质的量怎样变化？简答其变化的理由。如下理由：“逐滴”二字怎样理解？加入盐酸后发生的化学反应是？想清这些理由后，便可表达了，并作出评价。再简答方式：操作―反应―方程式―现象―。学生按此方式重新表达，并感受的收获。
训练的内容要程序化，一般有：①对所“听”内容口头复述。这样听力也能训练，使“听”具有逻辑性、系统性、条理性。②对某原理的理解的口头复述；③对某解思路或浅析的口头复述；④对解题的书面表达。

四、训练思维能力

思维能力贯穿人类个体和群体活动每一，渗透到其他能力中并发挥核心作用。高中化学教学应着重培养的思维品质量：①独立性；②整体性；③逻辑性；④精密性；⑤发散性；⑥敏捷性。训练学生的思维能力时应以几着手：
1．归纳整理，形成知识网络教学中为了分化难点和，将知识点地的程序传授，在学生头脑中形成的是零碎的、不系统的知识，形成知识系统和结构。示范―模仿―评价―总结的程序有计划、有组织地训练。统摄、整理工作可按知识专题，按习题类型，按章节内容进和求全责备方位的抽象，深入到知识的本质，纵横联系，广泛联想，将同类事物的共性总结成理性内容。

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2．比较判断，形成知识，思维双重规律 单是事实的，哪怕的非常广泛；单是事实的积累，哪怕积累的毫无漏，都使你掌握科学的策略教学论文。，不断地积累知识，的头脑，固然很，但更的是对所的素材比较，挖掘事物的本质规律，总结知识规律和思维规律（共性），把握事物的个性特点（特点），逐渐形成浅析理由的能力。：在学习Na2O2的化学性质量,先复习Na2O2的性质,产比较钠的氧化物的共性和Na2O2多氧原子的特点。由Na2O2与H2O，CO2，HCl反应的特点，延伸出Na2O2与上述三种物质反应的特点。
学生都把做题当作检验已有的手段，做完题仅在课堂上对答案、对思路、对解法而已，这样久缺少了培养思维或使思维能力再提高的，是与素质教育相悖的“题海”战术。其实，做完题回味一下，理顺解题思路、逻辑联系和题目的类型是很有益的。想这道题用了哪些和原理？解题的策略教学论文是？不这样解行不行？哪种方不进取简捷，这便是一题多解的。能否转变初中数学教学论文物种，数据，操作或已知条件的未知条件互换来重解，这便是一题多变；回忆一下，这道题与过去做过的题有无想同、之处，多题一解的训练。课堂上对某个理由（知识）的理解以固定的角度来的，但在题中却是多方位、多角度的，又常与其他知识交织在一起，形成了综合性理由。循序渐进，有指导性地这样的训练，加深理解，也能提高理由、浅析理由和解决理由的能力。
3．发散求导，创造性思维 创造性思维的是独立深思小学英语教学论文，标志是新颖独特性。独立深思小学英语教学论文要“忘我”，在中，时间、空间和周围的切一都化为乌有，兴奋点。凯库勒长期如痴如醉地思索苯的分子结构，在特定的中忽然产生灵感，使理由得以解决。灵感是非逻辑思维的体现形式，是量变到产生质变的体现形式。是量变到产生质变的体现形式。训练独立深思小学英语教学论文，强迫对周围环境的变化无所谓，不去理会。时间一长，便可自然。在中，新知识与旧知识被迁移、交合，知识与理由、此事物与彼事物撞击，在联想、类比、推理、综合的多种思维活动中不断量的积累，产生顿悟。

五、训练化学实验能力

人所的化学知识、化学思维策略教学论文等都要化学与社会、化工生产实际相进解决实际理由的能力来衡量，体现形式操作技能。化学教学中，化学实验方是探讨化学运动本质或规律的策略教学论文，训练动后技能的策略教学论文。
训练实验能力着重解决理由：①落实规范的操作。教师地系统讲解并示范正确操作策略教学论文及错误操作的后果。②有程序地组织学生实验。模仿操作并积累自身的实验经验，提高实验素质。③将某此简单易行、安全可靠且有代表性的实验，交给学生独立完成，并增加探讨性、设计性的实验课题。与此，将观察能力的培养贯穿到始终，达到对现象全、细、快、准的程序化观察，并能综合浅析结果的目的。

六、训练心理素质

高中化学教学大纲，通俗简洁的语言对情感、意志、兴趣、动机、认知、个性等心理领域了有关要求。试教中，学生对讲课老师和周围环境的好感与否，对待成绩的态度，对待“差”或挫折的态度等出现心理素质较低的体现。如多疑症，周围的人都与过不去，整天忧心忡忡，愁苦脸。训练时，多疑，要能过事实使其体验到他错了，使其热爱环境，热爱生活；有的学生好埋怨环境，考场胡思乱想，稳定不住情绪；有的学生考试成绩不好，或做不对，做不出题就急躁、苦恼。训练时先进清差是好事情，找到努力的方向。人总是了解决不了的理由，才去探讨。在钻研中，提高了自身素质。出现理由越多，就越能提高，越能进步，走过的曲折越多，经受磨难越多，人的本领就越大。，精心设计挫折，能使学生在知识和思维上暴露缺陷、暴露弱点的机会，这样可将“弱点”变为“强点”，使学生的素质不断提高。
收稿日期：2005-08-19

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