学生,小学作文教学点滴谈

：作文教学是小学语文教学的瓶颈，如何让学生感到作文难，以而爱上作文，愿写作文，试图以三个叙述：生
活实践，学写生活作文；激发兴趣，调动写作；拓宽渠道，延伸到课外。全文本着论述与实践相的原则，娓娓道来，以期能与
奋战在一线的广大教师做以交流。
字 ： 作文教学；生活实践；写作；拓宽渠道；
作文教学是综合性、创造性的书面语言表达训练，作文思维训练的。，作文指导应将革新思维贯穿于作文教学全。小学作文教学是学生解决“写”和“怎样写”这两个理由。“写”是解决作文内容的理由，“怎样写”是解决作文表达形式的理由。把进展学生的思维与解决“写”与“怎样写”的理由有机，教师的引导与点拨。下面我的作文教学实践，谈谈是如何指导小学高年级学生作文训练，以而进展学生的思维能力。

一、生活实践，学写生活作文

学生总以为它们的生活是单调的，每天“两点一线”，东西可写，其实，我告诉学生缺乏对生活的感悟所致，学会感悟生活是幸福，不为了写作文。，每天太阳都会以东方升起，这一现象司空见惯，当然新鲜的，但你好好感悟一下，那么你就会太阳每一天新的，那将会给你怎样的喜悦与兴奋。

(一)学校生活

多彩的学校生活是小学生感受最深的生活，小学生几乎每天都生活在学校中，多彩的学校生活是小学生最的写作源泉。为了有意识的培养学生的观察能力，我经常组织学生开展语文课外活动，如：自办手抄报，课文朗读比赛，成语接龙比赛，作文会诊等等。活动后我又及时组织学生交流感受，使在体验并交流感受的上写作文。这样，学生写就很做到言之有物了。

(二)家庭生活

为了培养学生的主人公意识，使它们以小学会自理，长大后能适应社会的，我经常要求学生在家里应父母做些力所能及的家务活。如少先大队部组织的“跨世纪雏鹰行动”，我要求学生在家中应做到“四会”：会做简单的饭菜，会招待客人，会整理的房间，会自我安排学习。，《次包饺子》、《今天我当家》、《我长大了》、《学会生活》…..一篇篇生活气息的作文就诞生在学生笔下，我挑选几篇优秀的范文在班级中宣读，使选中同学感到成功的喜悦，让全班同学感受到作文就在的家庭，的身边！

(三)社会生活

有些小学生很怕写作文，问为，最的回答是内容可写。这与学生的生活还充实有关，还与学生平时对周围事物留心，不观察，也不大会动脑筋去想有关。为了克服这一弊端，我经常有意识的让学生多接触千姿百态的大自然，并指导在接触自然、接触社会中，时时处处做个有心人，用的眼睛去看，用的耳朵去听，并有的脑筋去想。

二、兴趣，激发写作

小学生做事，多凭直观感受，感兴趣的事，会积极地做，反之则执行，且效果较差。，我抓住能调动学生习作积极性的机会，让习作学生的爱好，激发学生习作的。

(一)插图，引发兴趣

教材中有不少课文都配有直观，情趣俱佳的精美插图，是想象作文教学的极好媒体，对进展学生的思维也能起到很大的作用。让教完《泊船瓜洲》这首古诗后，我让学生仔细观察文中插图，认真想象，深思小学英语教学论文：插图上的环境怎样？船中会是谁？他会是样子？他的内心又如何呢？你在场，会怎么安慰他呢？先请同学口述，而后表演，感受诗人思念家乡的悠悠情谊。再请学生联想的家乡，学生年龄较小，离家的，但想象，以而认识到家乡的美好，对家乡的依恋。有学生由这篇古诗写出了《家乡美》、《爱家乡，爱洛阳》等作文，这全得益于教材插图。

(二)活动，打开思路

学生活泼好动的特点开展各类活动，让学生在玩中学、学中玩。如开展放风筝活动后，要求学生写一篇习作。习作指导课上，我让学生拿出笔画放风筝的场景。学生听后跃跃欲试，迅速拿出彩笔，专心致志地画了。真是给学生机会，它们就会让你惊讶。看，学生画出的内容真不少，有的画的是拿着风筝在广阔的田野上奔跑；有的画的是断了线的风筝在天空自由地飞翔；还有的画的风筝已经和星星在一起了……我因势利导说：“谁愿意展开的想象把你的画给大家听？”不一会儿，课堂上积极踊跃，气氛异常活跃，它们超越时空的想象，更是我始料未及的。我又趁机引导：“大家画得好，讲得更精彩，能把刚才的话记下来，那是篇好文章。”就这样一篇篇充满趣味的习作诞生了。

(三)展示，赢得成功

人有自尊心的，希望受到别人的尊重、赞许，体验成功的喜悦。在习作教学中，我也十分学生这一心理，尽量使每个学生都能体验到成功的喜悦。每周，我一次晨会时间专辟“佳作欣赏”内容，请本周作文或周记写的好的同学上台展示，并说出的感受，让听的同学也互相讨论，找出闪光点赏析。在开展活动时，我选择面，努力给每个学生一次机会。这样，每个学生要精心准备，也要用心写作，好让的作文早早登上讲台，这样在学生中间就形成的比、赶、超、帮的风气，学生习作时也踌躇满志，信心倍增。

三、拓宽渠道，作文在课堂外

作文训练的渠道在课堂，训练的内容大教材中规定的作文题，训练的量显著，学生的思维也拓展不开。，我想方设法开辟多种渠道，指导学生多写多练，使写作技艺在形式多样的训练中强化，学生的作文能力了全面提高。在渠道的开辟上，我以入手：，挖掘阅读课文中可供写作的素材，指导学生缩写、扩写、仿写、续写等练习。，日常生活，加强运用文写作训练。我要求学生因故请假能写好请假条，因事暂时离开学校能写下留言条，至于表扬稿、通知、招领启迪、寻物启事等，在生活中时随时会遇到的，上可随时引导学生写作练习。，课外读物，指导学生写读书笔记，读后感等。本期我校开展经典诵读活动，学生阅读古代经典的，指导学些读书感悟，积累写作素材，拓展思维空间。把作文教学延伸到的课堂之外。
大胆实践、尝试，弥补了课堂训练的内容单一、形式呆板的，为课堂训练了更为宽广的生活背景，进展学生的思维能力，调动学生的积极性，推动初中语文教学论文了作文教学的效果，使学生由爱习作、练习作到能习作，提高学生习作的。
文献：
《小学青年教师》
《小学高年级作文教学探讨》