学生,初中数学课堂探究性学习对策探讨写作

在新课改的浪潮下，素质教育受到了越来越多的。为了在初中数学教学中贯彻素质教育的理念，探究性学习的推广势在必行。现阶段初中数学课堂探究性学习了的成果。也还有着不少的不足，学生缺乏自主探讨的空间，人才选拔制度的阻碍，学生探究性学习的能力缺乏等，这就的工作人员在教学中不断地深思和总结，大胆地探讨革新，以而推动探究性学习在数学教学顺利开展。

一、初中数学探究性学习的近况

1　学生缺乏自主探讨的空间。数学教学的目的是训练学生的数学思维，课堂教学要使学生亲身体验数学活动，以而引发深思。逐步形成探讨的学习习惯。现阶段新课改已经在全国范围内广泛推广，在课堂教学实际中，满堂灌的授课方式仍然屡见不鲜，学生的学习策略依旧老师要求的轨迹行进，根本深思的时间和空间。
2　人才选拔制度的阻碍。现阶段素质教育正在全国范围轰轰烈烈地开展，受升学的压力、价值取向等因素的影响，学校仍陷入考分竞争的漩涡之中，教学活动是以应试教育为主，这在很大上阻碍了素质教育的蓬勃进展。
3　学生探究性学习的能力缺乏。探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个不足突破点，质疑、不足，调查探讨、浅析研讨，解决不足，表达与交流等探究学习活动，知识，激发情趣，掌握程序与策略。，探究性学习对学生综合能力的提高有很的作用和作用，也对学生自身素质了很高的要求，长期的应试教育禁锢了学生的自主探究的意识，束缚了自主探究能力的进展。
硕士论文

二、提高初中数学课堂探究性教学质量的对策

1　广泛推行素质教育，推动多媒体教学。素质教育是顺应社会对人才的新要求而产生的新的教育体制，它与传统的应试教育是两个相对应的。在教学中不难学生的学习成绩十分优秀，创造力、革新能力却较差。这便是传统应试教育体制的所在。素质教育的推行是数学探究性学习的保证，为了更好地开展素质教育，初中学校以两个努力：(1)提高学校管理者对素质教育体制的认识和。传统的应试教育体制能让学生地掌握论述知识，却限制了学生其他能力的提升。看来，提高认识是首要任务。(2)提高初中教师的综合素质，让教师深入素质教育并在教学中。(3)加大资金，推动多媒体教学的开展。多媒体教学是顺应素质教育体制的新的教学手段，其能地提高教师的备课效率和学生的上课效率，也有助于激发学生的学习兴趣。教师在为学生讲解一元一次不等式组解法时，教师引进简单的例子来为学生讲解，再播放幻灯片，让学生透过例题清楚地到一元一次不等式组的解法，然后让学生解题来巩固知识，对学生的解题浅析。这样的教学，能让学生记牢论述知识，也能让学生寻找新的解题办法，于学生创造力的提升。
2　创设不足情境。学生自主深思。数学是一门十分灵活的学科，较为固定的思维方式并不利于学生数学成绩的提高。初中生的创造能力正提升时期，，教师在教学中该限制学生的思维方式，学生自主深思，大胆探究。在讲解三角形内角和的定理证明时，分为本科论文：，学生在小学阶段已经初步接触过三角形内角和定理，在教学时教师先给出定理，即三角形的内角和等于180°，然后引导学生用事先准备好的三角形纸片、三角板等，验证这理的正确性，再让学生深思证明三角形内角和定理的策略，引导学生作出辅助线，运用平行线证明出，板书定理的证明，让学生理解并掌握这理。循序渐进的教学策略于提高学生的积极性，让学生自主深思，以而更加地掌握知识。另外，为了拓宽学生知识面，教师还在学生这理，对其延伸性的训练。开发学生的革新思维。
3　探究性学习策略的指导。学习策略的好坏决定了学生学习的效果和效率，在学生探究性学习的中，老师应当对学生学习的策略指导。老师应当培养学生的自主学习能力，指导学生如何不足，如何对所学的知识归纳和总结，以而使得对课本学习，这样就更有助于在学习中不足，进而解决不足。，老师应当让学生养成预习的习惯，预习学生在课前就对所要学习的内容有大致的。这样在课堂上当老师讲授新课时学生才有深思的空间和时间，的深思是诱发学生探究性学习的步。
言之，初中数学老师在课堂教学中要探究性学习的教学。探究性学习让学生学习到的数学知识，更为的是它能培养学生的创造性思维。，教师在课堂教学中应当设计尽可能多的具有探讨性的教学案例，引导学生探究性学习。在实际的教学中，教师应当摒弃传统的教学方式，给学生的探究性学习的空间，对学生探究性学习策略的指导，推动探究性学习在初中数学教育推广。