评价论述在高中英语阅读教学中运用

阅读是一种很重要的获取知识的方法,它在语言教学中占据着十分重要的位置。无论在国内还是国外,英语阅读教学一直是广大研究者关注的焦点。然而,当前在各个学习阶段中,学生的阅读水平却并不令人十分满足。通过自身的教学经验,笔者发现,高中学生在阅读时忽略了阅读是一个互动的过程,很少考虑作者的态度和评价。本文尝试将评价理论(AppraisalTheory),应用到高中英语阅读教学过程中去,并试图通过实验的方法证实该应用的有效性。评价理论是是系统功能语言学理论的新发展。它主要研究语篇中作者如何表达主观态度。评价理论包括三个子系统,即态度(Attitude)、介入(Engagement)和级差(Graduation)。态度系统是评价系统的核心,它是指说话人所表达的对人或事的评价；介入描述的是以何种方式表达个人与他人和事物的关系,从而表现其投入程度；,级差表现话语的语气是强还是弱,语言是模糊还是鲜明。本文将以评价理论的一个子系统一态度为理论框架,进行高中英语阅读教学,期望该理论的应用能有助于学生提高阅读理解水平。本文通过实验,将114名高中学生分成两组(即实验组和控制组),进行教学实验。对实验组进行评价的教学方法；对控制组进行传统的教学方法。本文采用SPSS软件为数据统计分析工具,对收集到得数据进行比较分析后发现：评价理论应用于高中英语阅读有助于提高学生的阅读水平。【关键词】：评价理论高中英语教学阅读理解
【论文提纲】：Abstract4-6摘要6-9ChapterOneIntroduction9-131.1Needforthestudy9-101.2ResearchQuestions10-121.3OrganizationoftheThesis12-13ChapterTwoTheoreticalFrameworkandLiteratureReview13-282.1AppraisalTheory13-202.1.1Attitude14-192.1.2Engagement192.1.3Graduation19-202.2ReadingComprehension20-252.2.1PurposeofReading21-222.2.2InformationProcessing22-232.2.3AnAnalysisofPresentHighSchoolEnglishReadingTeaching23-252.3StudiesonAppraisalTheoryAbroad25-262.4DomesticStudiesonAppraisalTheory26-28ChapterThreeResearchDesign28-333.1AimandPurposeoftheStudy283.2Subjects28-293.3TeachingMaterials293.4ResearchProcedure29-323.4.1Pre-test29-303.4.2AModelofClassroomTeachingforEG30-323.4.ost-test323.5DataCollection323.6Toolsofanalysis32-33ChapterFourResultsandAnalysis33-434.1AnalysisofaSampleText33-394.1.1AffectAnalysis37-384.1.2JudgmentAnalysis38-394.1.3AppreciationAnalysis394.2ExperimentResultsandAnalysis39-434.2.1ThePretestforEGandCG39-404.2.2ThePosttestforEGandCG40-424.2.3TheComparisonoftheScoresofEGinthePretestandPosttest424.2.4TheComparisonoftheScoresofCGinthePretestandPosttest42-43ChapterFiveConclusion43-465.1Findings43-445.2SignificanceofthePresentStudy445.3LimitationsoftheStudyandSuggestionorFutureResearch44-46Bibliography46-49AppendixⅠ49-51AppendixⅡ51-56AppendixⅢ56-63Acknowledgements63