阅读,高中英语阅读有效教学相关

【】“得阅读者得天下”。在现代英语的教学和学习的中，阅读理解是重中之重。英语阅读理解了学习者对英语语言的独立运用和英语语句的判断和深思小学英语教学论文能力。学生们，尤其是高中生，在英语的学习中掌握了熟练地阅读技艺和策略教学论文。攻克英语阅读理解这一被高中学生公认的难关，那么在英语的应试中将占有显著的优势地位。
【词】阅读理解；课外读物；阅读量；策略教学论文
【中图分类号】G623.2【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）05-0040-01

阅读的是对语言的认知，阅读有助于巩固和扩大词汇、语言知识、提高运用语言的能力。阅读训练思维能力、理性解能力、能力与判断能力。
“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的，是培养学生理解和运用英语技能的策略教学论文，又是落实交际实践性的途径。英语阅读读者的英语知识和非英语知识去解读英语知识和非英语知识的阅读。英语知识是指读者英语语音、词汇、语法篇章知识的总和非英语知识是指读者英语知识以外的背景知识,即或间接的知识经验的总和。加强阅读训练为学生创造大量语言知识和大量运用语言的机会和条件。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇浅析、综合并以中信息的能力，也能培养学生的审美情趣，学会欣赏英语文学作品的美，自然渗透，陶冶学生良好的情操。
阅读教学在英语教学中有非常的地位,以学生实践为来引导学生多看、多读、多练，一系列阅读培养学生阅读的技能,提高其学生运用语言的能力。阅读课以培养学生的阅读能力为的教学，为达到这一，学习和掌握课文内容所涉及的语言知识（词汇、句型、语法和习惯用法等），课文内容所涉及的文化背景，进而在阅读策略教学论文、阅读速度、阅读技艺和阅读理解的准确度和深度（阅读欣赏）上提高。精选，扩大阅读范围，增加阅读量。
在阅读的选择上，要使所选择在题材、体裁、难度等适合教学的实际要求和学生的实际，激发学生的阅读兴趣，使学生在的阅读中阅读体验，以而提高阅读能力。阅读是名人轶事，历史传说、民间事故、寓言、幽默小品、新闻报道、史地常识、科普文章等，要求灵活多样、生动有趣、篇幅、内涵、难度适中、生词较少。
在阅读教学的较高阶段,增加阅读量,让学生阅读数量的学科性较强、富于哲理、异国文化较深层次的文章,加深拓宽内容,使之“英语化”在两和谐平衡的进展。在阅读指导中，教师有意识地指导浅析文章中心，浅析文章结构。广泛的阅读，于学生扩大词汇量，语言，开阔视野，开拓思路，还于学生英美民族的文化背景、生活、习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，以而提高阅读理解能力和英语运用能力。学生学到的知识不断出现，反复循环，对知识的理解加深，记忆更加牢固了，学生以阅读中诸如语言背景、生活习俗、风土人情等文化信息，开阔了视野，增加了见识。在阅读中，学生摸索阅读技艺，积累阅读经验，的理解能力和运用能力不断训练和提高。在实际教学中尽量做到课文阅读训练与课外阅读指导相，课外精读和课外泛读相。
学生在阅读中扩大了眼界，增加了知识，英语知识了强化和巩固，开发了智力，而智力的开发又激发了学生的兴趣、意志和动机等非智力因素，促使去阅读更多的课外读物。
在阅读教学中，提问式、谈话式、讨论式教学法，将课堂教学引向激发——创造性方式。阅读文章时,对所学文章要点,教师要求,学生阅读,寻找答案、引导学生阅读时抓住全文的主旨教师理由,启发学生回答。在听学生回答理由的中弄清学生的薄弱。这样阅读时,就能有的放矢,既不时间,又能吸引学生的力。学生在解答理由的,阅读能力和口语能力都了锻炼。这样也提高了学生的逻辑思维能力和语言运用能力。阅读前课文的内容和篇章结构，以不同的角度预测性理由，引导学生对课文内容预测和讨论，激活学生大脑中的知识网络，使认知，以而产生阅读的愿望和心理准备。不在阅读前单独教生词，而在讨论和语境中呈现生词，并借此检测或巩固学生对单词的理解。变单讲语法知识为知识讲解和能力培养的相，变单纯讲语言结构为结构讲解和语言功能运用相。语言知识与能力的培养是相辅相成的，语言知识是语言运用的，语言知识的运用促使交际能力的形成，交际能力的提高又推动初中语文教学论文语言知识的巩固和进展。复述是地提高学生阅读能力的手段。读过每篇文章后,用的话去,摘录的句子,复述其内容。再次阅读使学生准确的篇章信息分布，并检测学生能否迅速地找到某一信息，对课文理解障碍（如学生较陌生的信息，语言难点），以讨论的形式排除。提前将阅读印发给学生，要求提示自学，每堂课开始，要求学生自学中所遇到的理由，然后再由讨论解决。教师使用提问法把学生迅速带入理由情境，使的力到语言中来，引导整理、加工、联想，创造性深思小学英语教学论文，提高运用有价值的信息解决理由的能力和语言表达能力。教师在提问时难易适度，学生的实际，使有话可谈；，调动学生内部动机，建立平等和谐的师生联系，创造轻松活泼的课堂氛围，使积极参与讨论。在讨论中，学生了交际所需的语言技能和相应的语言知识，也增强了学生学习英语的自信心和自觉性，逐渐培养起独立深思小学英语教学论文的能力。课堂上既有师生之间的纵向交流，又有学生之间的横向交流，激发了学生的学习兴趣与热情，调动了学生的积极性。全员参与，踊跃发言，增强了学生学习英语的兴趣，开阔了的视野，加大了英语信息输入量，使英语语言知识更具交际性，训练了的思维能力，提高了的认识能力，培养了的自学能力，推动初中语文教学论文由知识型向智能型转变，全面提高了的英语。在教学中要引导学生隐含在语言内部的民族的心理、价值观念、生活方式、是非标准、思维方式、道德标准、风俗习惯、审美情趣等；要指导学生提高对西方文化的鉴别能力，汲取精华，去其糟粕；使学生在学习语言的，情感受到真善美的陶冶，心灵受到激荡，人格升华，提高认识能力，以而树立正确的人生观和价值观。
总之，教师调动情绪的感染力，给知识、信息附加情感色彩，使课堂具有健康、融洽、充满温暖的心理和责任感的氛围。其实，课堂上师生之间的交流仅是知识的交流，在传授知识的，教师的一颦一笑、一举一动都传递着的情感。，课堂上要提倡师生平等。教师居高临下，搞“一言堂”，更伤害学生的自尊心。要尽量做到让学生感到有亲切感、享受感，使课堂气氛轻松、和谐、愉快，达到情感交融，使学生最佳的学习。