问卷信息技术,基础教育信息化进展要用数据说话

：数据的积累，对教育信息化的进展将起到至关的作用。为上海市农村中小学信息化建设的情况，有性地开展教育信息化运用推进工作，也为使学校自身进展情况，上海市农村中小学教育信息化运用推进办公室在463所农村中小学校中开展基线调研，为农村中小学校教育信息化运用推广工作的对策。
词： 教育信息化；数据浅析；科学进展
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）10-0004-06
教育信息化是信息化的组成,教育信息化的进展了教育教学的重大变革，对传统的教育思想、观念、方式、内容和方式产生了，对于转变教育思想和观念，深化教育革新初中英语教学论文，提高教育质量和效益，培养革新人才具有深远作用小学数学教学论文，是教育跨越式进展的必定教育论文选择。在教育信息化高速进展的，也数据的缺失对于层面全面教育信息化的进展目前状况，造成了的困难。如何教育信息化带动教育现代化，跨越式进展，的一点是要目前状况，明确进展的起点，数据的积累和浅析，为科学决策。

一、开展基线调研,掌握一线数据

为上海市农村中小学校教育现代化，缩小城乡差距，教育的均衡化，上海市教委于2007年先后开展了一系列推动农村中小学教育信息化进展的举措，选取各区（县）实验学校试点，了成效。初见成效的上，2009年，上海市教委开展了面向全市农村中小学开展教育信息化运用实践，上海市9个区（县）全部农村中小学教育信息化运用推进工作启动，以此郊区农村教育革新初中英语教学论文与进展的工作，力求教育信息化的进展带动教育现代化，教育的均衡进展。

(一)调研内容及策略教学论文

为了上海市农村学校教育信息化建设的情况，掌握线的信息化数据，有性地开展教育信息化运用推进工作，也为使学校自身进展情况，2009-2010年，上海市农村中小学教育信息化运用推进办公室在9个区（县）的463所农村中小学校中开展了教育信息化基线调研（简称基线调研）。
本次调查涉及上海市9个区（县）463所农村中小学校，调研策略教学论文是网络问卷调查法、定量和定性浅析法、内容浅析法，调查为学校领导、教师和学生三类，共设置了学校、教师和学生三种类型的问卷,：“管理者问卷”由校长填写；“教师问卷”由教师填写，选取教师覆盖了年级与学科；“学生问卷”由学生填写，涵盖

三、四、五、六、 七、八、九共7个年级。

问卷题目以单选和填空为主，补充为辅。管理者问卷的设置学校信息化设施、人力资源进展、软件与资源建设及保障措施等；教师问卷的设置信息化环境下的教师专业技能进展、信息技术与课程整合运用、运用、运用产出、运用效益及运用需求等；学生问卷的内容有学生信息素养、运用信息技术的学习及绩效等。以期以我市农村中小学信息化建设目前状况和数据，掌握农村中小学信息化建设的需求和制约农村学校信息化进展的理由和预测未来进展的走势，推动我市农村中小学信息化进展，达到城乡教育的均衡进展。

(二)调研与抽样统计

1．准备工作
（1）设计问卷，开展试点调研，调整调研问卷。
（2）搭建网络平台，开展问卷调研的操作培训。
2． 问卷回收情况（见表1）
3．数据处理
（1）删选
为保证问卷数据的性，提高统计结果的准确性，对回收的管理者问卷和教师问卷了数据的筛选。的教学实际情况和客观事实，对不同的题目设置筛选条件，删除不条件的无效数据。在数据的上按下述抽样标准和抽样策略教学论文抽样。
（2）抽样
教师和学生问卷数据非常庞大，采取抽样方式处理，教育统计学原理及实践探讨经验，数量不断增加，样本数量的增加逐步减缓，在数量与样本数量曲线图上呈一条负加速的增加曲线，如上图所示。
另外，不同数量的数据所要抽取的样本数量，可推算样本数量的公式计算，数量与样本数量的参照数据，见表3。
抽样策略教学论文，的抽样数据和抽样比表4所示。

二、硬件设备,带宽仍需扩充

学校进展教育信息化离不开硬件设施的建设和，这些都联系到学校师生的教学方式和信息化运用。为此，本次基线调研对我市农村中小学的信息化设施的配备情况了普查，以计算机率、硬件设备、校园网带宽等入手，摸清了学校、教师和学生的信息化硬件情况。

(一)教师计算机配备

调查统计，我市农村中小学的教师计算机配备，师机比平均达到0.97∶1，达到教师每人一台计算机，并且学校还拥有量的公用机；教师家庭计算机的率也很高，达9

2.54%；且拥有计算机的教师家庭的联网率很高，达到95.8%。

(二)学生计算机有待

农村中小学教师的计算机配备，但学生的计算机情况容乐观了，我市农村中小学的生机比还有待调整。数据，生机比平均为14.43∶1，区县间初生机比例差别比较显著。学生家庭计算机率较低，仅有32%的学生家庭拥有计算机，在各学段间无显著差别，但区县间农村中小学生家庭计算机拥有率差别比。此处是以2005年《中小学教育信息化建设与运用情况的调查探讨》报告中城市地区已经有68%的中小学生家庭拥有计算机参照。
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五、制度建设待完善,管理保障缺

上面对学校信息化进展硬件、软件和师生情况了深入调研和数据浅析，了学校信息化的目前状况。但仍然忽略信息化进展管理和保障工作的重要量，学校对信息化进展的制度建设、经费和保障维护人员等的工作对信息化进展或缺。

(一)制度建设有待完善

学校信息化规范、有序的管理，离不开制度建设与保障。调研中，有超过95%学校具有各功能教室、电子设备的管理和使用制度，制订有本校的多媒体教室、计算机机房的使用和管理制度，规定了对电子设备的使用规则，值得的。
调研也，仅有50%的学校制订了网络管理和安全维护制度。众所周知，网络在信息化校园中具有举足轻重的作用，它联系到学校的网络稳定和正常工作秩序。而农村中小学中，有仅一半的学校网络管理和安全维护的管理维护措施。此项管理措施的缺乏将影响到学校各项信息化功能的运用，学校在后期的进展中此理由。，有90%的学校缺乏学校信息化革新初中英语教学论文的奖励措施，具有教师使用信息技术的措施的学校低于10%，学校还要加强建立教师使用信息技术的激励机制，以制度上支持和保障。

(二)经费还需平衡

调研，学校信息化建设自主经费占政府专项经费的26%，占生均公用经费的11%。在经费的配比上，硬件设施的占据一大，为45%。硬件配置、资源（软件平台和数字资源）、人员培训（培训资金、信息化奖励和教科研）的比例约为11∶4∶5。再浅析，这样的经费配置与国外同类学校相比还有着差距，国外信息化的投资一般是4∶3∶3。，农村中小学的经费，较过去有了长足的进步，但还转变初中数学教学论文“重硬轻软“的现象，在后续的建设和进展中，加大对软件资源建设人员培训的，促使学校信息化以硬件建设逐步向运用与深化的阶段进展。

(三)管理与维护力量薄弱

农村中小学校的师资和管理人员队伍在教学和教务管理工作中，对学校信息化硬件和软件的管理还相比较较薄弱，是专业技术支持和服务人员。调查，60%农村中小学的网络、硬件日常维护由教师管理，而由专职教师管理的仅占26.9%，由校外托管的占12%。，九年一贯制学校在网络日常维护和保障的情况好于初中和小学。
另一，我市农村中小学专门以事信息技术的专业人员数量不多，数据：平均每校信息技术教师人数为2.17个。各区县中小学的信息技术教师的人数在1-3人/校，最高的区平均每校2.85人。最低仅为每校1.67人。该类教师的工作任务繁重，教学和技术管理双重任务在身。，很有必要充实管理与维护队伍，以此推进学校的信息化建设与运用工作。

六、理性浅析源数据,推进进展有抓手

(一)坚持建设与适度超前，优化经费配置结构

以调研数据来看，上海市各区（县）农村学校的信息化硬件配置上达到建设标准，是对教师的环境支持；软件平台已建设完成，校本资源总量初具规模；教师已的信息技能。以的经费上也，各学校信息化自主经费占政府信息化专项经费的25%，占生均公用经费的10%，经费来源依靠政府专项，是学校自主。
学校信息化经费信息化环境建设费，设备、设施维修、维持经费，信息化软件平台的建设及软件购置开发经费，教师、学生信息技术培训和教师教学、科研等经费等。调研数据，信息化建设的是设备建设经费，软件建设费远远，教师教科研、信息技术培训费和教师信息化运用的个人奖励更是非常少。情况了学校在信息资源配置上硬件建设轻软件建设的理由，而要使信息化建设可持续进展，硬件是，软件才是。
在学校信息化建设中，学校加大软件经费人力资源培训的，使教育信息化推进工作在不同的阶段上，硬件、软件、人力资源三能协调进展。更值得的是：硬件建设对学生的信息化环境的支持力度，要周期性的设备更新理由，将会出现当解决软件与人力资源理由时，被设备老化、环境支持的所困。即“既解决外部矛盾，克服新产生的内部矛盾”。

(二)加强信息技术与课程整合，推进深层次运用

调研，教师在运用信息技术的方式上，已处在对技术使用的阶段到将技术融入到课堂过渡中，但还是以“呈现教学内容”为主，还处在“以知识为中心封闭式的课程整合”阶段，与“全方位的课程整合”还有着着的差距。，在学校信息化进展中，教师软件操作的培训，更课程整合的案例指导。，学校以制度层面上措施，教师新技术学习、反思、研讨，信息技术要调动学生的想象力，调动学生的理解力、交互力，让学生更加积极的表达，更加的学习、想象和扩展，既能发挥教师主导作用又能学生地位的以“自主、探究、合作”为特点的教与学方式，以而达到教育信息化的目的。

(三)学生参与信息化活动，提高学生信息技术素养

调查出我市农村学校学生对信息技术技能和论述知识的掌握相对于城镇学生还有的差距，超过1/3的农村学生“几乎”参加过信息化活动，学生除了在课堂上“享受”教师的信息技术教学以外，课余的信息化学习活动较少。而信息化活动对于提高学生的动手实践能力、革新能力，提高学生信息技术辅助学习的兴趣都有很大的。所以，在后续的运用推进中，要不断信息化活动的内容，扩大在学生影响，提高学生参与信息化活动的性、积极性。

(四)明确信息技术教师职能，增配信息化专职人员

调查中出的学校将信息技术教师和信息化专职人员的职能混淆现象已经非常。事实上，信息技术教师要承担学生信息技能的教学任务，还要承担学校软硬件维护、校园网站网络维护、教育信息化管理等工作，有的还兼做教务管理的工作。
，以于学校信息化建设、于信息技术教师自身进展的长远出发，信息技术教师的职责工作应定位在教学、科研上。一是探讨如何提高学生的信息素养。二是探讨信息技术与课程整合，信息技术教师在信息技能的操作上优势，更好地探讨如何在课堂中信息技术增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。三是做好全校教师的信息技术培训工作。，信息技术教师的角色在学校信息化进展中占据举足轻重的作用，其学科地位应重新审视。
总之，本次基线调查的线数据，无论是对上海各农村学校本身认清目前状况，明确信息化进展空间，还是各区（县）汇总浅析后分类指导，乃至上海全市的数据积累和面上工作调控，都有的现实价值和指导作用小学数学教学论文，也为上海市农村教育信息化的推进和深入进展奠定了坚实。
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