基于生态学视角基础教育信息化进展探讨

随着科学技术的飞速发展,实现教育信息化已经成为时展的必然趋势,基础教育信息化的成败直接决定着社会的信息化水平高低。近年来,国家也投入了大量人力物力,对基础教育信息化建设的各项工作给予了高度关注。然而,基础教育信息化在经过了一规模的硬件投资、师资培训、资源建设后,无法提出新的建设重点,看不到与投资金额相匹配的应用效益,其作用遭到了质疑。基础教育信息化已经进入到一个发展、应用相对缓慢和集中反思的瓶颈期,在教育实践中出现了一些新问题需要我们从新的视角去探讨。本论文第一章主要先容了本研究课题的现状及目的、意义,接下来从阐述生态学中一些相关的基本概念入手,在第二章重点分析了基础教育信息化中的各生态因子的基本特征、生态因子与其四周生态环境的相互关联;第三章从分析信息化课堂生态系统中的各要素入手,阐述了课堂生态系统中的基本特征、结构、能量流、信息传递以及课堂生态系统的活动。第四章说明了信息化学校生态系统中的各要素及其四周环境,并根据问卷调查结果反映出的一些问题从生态学的角度进行特征分析和归因分析,最后一章从推进基础教育信息化可持续发展为出发点,选择了基础教育信息化中的几个普遍性的问题,结合教育生态学的相关原理提出了公道化的建议。【关键词】：生态学基础教育信息化课堂生态系统学校生态系统生态失衡
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-81.绪论8-141.1研究的背景及意义8-101.1.1基础教育信息化碰到的困境急需新的研究视角8-91.1.2生态学对于教育信息化的发展具有启发意义9-101.2教育信息化的生态学视角研究现状10-121.2.1国内研究现状10-111.2.2国外研究现状11-121.3研究目的及方法12-1413.1文献分析法12-131.3.2调查法13-142.基础教育信息化发展中的生态特征14-252.1生态学的基本概念14-162.1.1生态学142.1.2生态系统14-152.1.3生态平衡15-162.1.4教育生态学162.2基础教育信息化发展中的生态学特征分析16-252.2.1生态因子17-192.2.2生态环境19-252.2.2.1人文环境20-222.2.2.2规范环境22-242.2.2.3生理和心理环境24-253.信息化课堂生态系统分析25-343.1课堂生态系统的基本组成25-273.1.1教师25-263.1.2学生26-273.1.3教学情景273.2课堂生态系统的特征与功能27-293.3课堂生态系统中的能量流293.4课堂生态系统中的信息传递29-323.4.1物理信息29-303.4.2行为信息303.4.3营养信息30-313.4.4化学信息31-323.5信息化课堂教学的活动32-343.5.1在线学习32-333.5.2博客33-344.基础教育信息化生态失衡34-484.1基础教育信息化发展中的生态失衡现象34-424.1.1物质流投入失衡35-384.1.2能量活动|教育教学论文|受阻38-414.1.3信息流通不畅41-424.2基础教育信息化发展中的生态失衡成因分析42-484.2.1经济因子的制约43-444.2.2观念因子的束缚44-454.2.3技术因子的限制45-464.2.4学校内外部环境的影响46-485.探寻基础教育信息化的可持续发展之路48-545.1摆脱限制因子的束缚,转变观念48-495.2遵循耐度定律,创设良好的生态环境49-505.3根据生态链法则,强化整体效应50-525.4花笳效应,加强信息交流52-535.5关注边沿效应,促进信息化均衡发展53-54结束语54-55参考文献55-58在校期间发表的论文、科研成果等58-59致谢59