学生,品德教学因信息技术而精彩

的进展和科学技术的进步，整个社会生活越来越“信息化”，现代教育技术手段也在不断进步，计算机多媒体技术和网络技术与学生生活越来越密切，也被逐步引入到教育教学中。为了适应走势，提倡信息技术与其他学科的整合，以此整体推进教育课程革新初中英语教学论文。
品德课是一门以学生社会生活为，推动初中语文教学论文学生良好品德形成和社会性进展的综合性课程。在多年的教学实践中，我尝试把信息技术与品德教学有机，以信息技术为载体来提高教与学的效率，改善教与学的效果，传统教学方式中有着的多种局限，优化品德课堂教学。
● 创设教学情境，营造学习氛围
探讨，情感是架在认识和行知之间的桥梁。在教学中，要小学生情感进展的规律（感受—体验—共鸣），教学内容，多媒体的直观性、性、可控性等特点，将音乐、图片、投影等多媒体组合运用，创设、生动并与教材内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，心入其情，角色，以而唤起深刻的内心情感体验。
，教学《让危险以身边走开》一课时，我把教材的内容重新组合，制作成、动感的画面。教学伊始，我播放了《身边的危险》的录像片断，让学生深思小学英语教学论文这些有何种危险隐患，并自身，讨论如何避开这些危险。为了加强感染力，我又播放了真实的故事《煤气爆炸发生时》，配上能震撼学生心灵的音乐、事故伤亡的照片，学生的情感达到了，整个班级都沉浸在危险造成的伤痛氛围中，这时我便适时教导学生加强自我保护意识。
● 课程资源，拓宽学生视野
在课堂教学中，教师应多媒体技术汇编信息的功能，教材内容与学生的学习，对现有教材的补充，使学习活动走进学生实际，以此来拓宽学生的视野，推动初中语文教学论文学生思维，提高课堂效率。，在上《大好河山任我游》时，学生身处乡村小镇，相对来说知识面要狭隘些，对我国的名胜古迹得很少。，我网络搜寻我国名胜古迹的图片、介绍等资源，在课堂上引导学生走近这些名胜古迹，拓宽了的视野，也为后面的教学奠定了。
教师现代教育技术给予学生的课程资源，使学生在课程资源中畅游，自由选择，吸收所需资源，的知识面，拓宽的视野，为解决学习中遇到的理由。
● 优化教学结构，转变初中数学教学论文学习方式
在传统的教学中，都由教师主宰，以教学内容、教学对策、教学策略教学论文到教学，学生只能被动地参与整个。而《教育课程革新初中英语教学论文纲要（试行）》倡导学生参与、乐于探究、勤于动手，品社课程标准中也强调了学习和进展的是学生，学生在品德教学地位重新的确认，如教学《大好河山任我游》一课时，我多媒体网络教学，先让学生自主浏览向往的名胜古迹，然后再讲解知识。
这样的教学设计，把学习的权完全交给了学生，教师的角色转换为学生学习活动的引导者和组织者，使学生学习的主人。信息技术这一学具，感受到了祖国山川秀丽，自然景观壮丽多姿，感受到了民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发了学生的民族自豪感。这证实，信息技术的介入，将学生以往被动听讲、机械记忆为主的学习方式，转变为个性化的参与、、探究和体现的学习方式。
● 转变教师观念，优化教学方式
在传统的以教师为中心的“传话式”教学策略教学论文中，教师是“皇上”，学生是“臣民”，之间是依以联系。联系的性质决定了教与学的方式，即教师教、学生听，学生的批判性思维和独立深思小学英语教学论文得不到应有的尊重，学生的素质进展将空话。，在新课改的背景下，教师应及时地对教育观念、教学反思，重新审视自身的教师角色，这就要求教师要深入钻研教材，为学生有序的学习，创设最佳学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性、性，组织学生深入到学习中去深思小学英语教学论文探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性、性。
，在《战争何时了》一课中，我在课前对教材了深入的钻研，并浅析了学生的学情。为了更好地完成教学任务，我查找了大量，将战争中儿童受难的图片、死亡儿童的数据、战争时期的儿童所写的诗等有关，以文字、声音、图片、视频等形式制作成课件，组织和引导，让学生了战争所造成的灾难，深刻感受到战争给人类的危害，并对生活在战争环境儿童产生深切的同情。此时教师的角色也较好地完成了转变，为学生的自主学习和生动活泼的进展了的空间。
总之，信息技术迅猛进展，使知识不受时间、地点的局限，随机捕捉到教学中去，用于激活品德课堂教学，推动初中语文教学论文、品德课堂教学方式的变革。教师多媒体演示、网上查寻等，把信息技术融化在品德学科教学中，适应当代小学生的心理特点和信息的环境；学生的视野、学生的思想，也被禁锢在小小的课本与教室空间里，它能发挥学生学习的主观能动性，增强体验，在理解和感悟中受到教育，经验，还逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。