学生,建立良好数感 培养数学素养

摘 要：音乐有“乐感”，语文有“语感”，数学也有“数感”。在的学习和生活中经常要和各样的数打交道，常常会有意识地将现象与数量建立联系，如“学校的学生可多了，有六千九百多人”；“我家的门牌号码是25号”；“天气真热呀，已达35度”像把实际理由与数联系，数感。具有良好数感的人，对数的作用小学数学教学论文和运算有灵敏而强烈的感觉、感受和感知的能力，并能做出迅速准确的反应。
词：培养；数感；推动初中语文教学论文；提高
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0024-01
新课标次明确地把“数感”数学学习的内容来，并且把“数感”摆在六个核心首要位置，让学生在数学学习中建立数感，是新课标十分强调和的理由。在小学数学教学中，要引导学生联系身边有趣的事物，观察、操作、解决理由等的活动，感受数的作用小学数学教学论文，感受数用来表示和交流的作用，初步培养和建立数感。

一、联系生活实际体验数感

儿童的生活是多彩的，充满了好奇和想象，而生活是数学的宝库，数学来现实生活,进展学生的数感离不开学生的生活经验。当学生把所学知识与生活经验联系，才能更好地掌握知识，内化知识。在低年级阶段的教学中，教师要学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，并向学生展示数的的现实来源和实际运用，创设有助于儿童理解数学的教学情境，以学生把握数的实质，理解数的作用小学数学教学论文，建立良好的数感。
比如在四年级教学认识整万数时，让学生感受一万、十万、一百万、一千万这些数究竟有多大时，出示图片一张纸很薄很薄，一万张纸大约1米，比的课桌高一点，十万张纸大约10米，于3层楼的，一百万张纸大约100米，大约是一座30层大厦的，一千万张纸大约1000米高，差不多是一座大山的，同学们在一片感叹声中，真切感受到了这些数到底有多大，这活动深受学生的喜爱，它启蒙数感，还能培养学生“亲数学”的，使数学学习充满乐趣。

二、在估算比较中进展数感

《数学课程标准》中：“估算在日常生活与数学学习中十分广泛的运用，培养学生的估算意识，进展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有的价值。”估算是进展学生数感的途径。在数学教学中，教师要抓住时机，创造性地开发教材内容，以学生熟悉的、感兴趣的生活内容为题材，让学生常估算，多交流，以而感受估算魅力，增强估算意识，逐渐使学生养成良好的估算习惯，以而进展学生的数感。
在平时的教学中，教师要尊重学生在估算的“数学现实”，让学生已有的知识经验估算，其策略教学论文是灵活多样的，估算的结果是不、开放的。以作用小学数学教学论文上说，估算的结果正好是正确答案并不比大致范围来得好。估算的结果正确与错误之分，估算策略教学论文的不同而误差大小而已。如让学生估算3.6×

2.8学生的策略教学论文多彩。

生1：3×3=9，面积在9平方米左右。
生2：4×3=12，面积比12平方米小
生3：

3.5×3=10.5，面积在,10平方米左右。

不同的学生运用不同的估算对策，或简约，或转换，或补偿，这些策略教学论文的、正确的，教师要并组织学生交流各自的估算策略教学论文，展示的想法，提高估算技能，进展数感。

三、在解决理由中强化数感

数感说到底是心智技能。说动作技能靠肌肉运动，体现于外部行动，那么心智技能是意识活动，它有着于人的头脑之中，有良好数感的人在数感发挥作用的时候，它便会自然出现，仿佛不人有意识地去探讨一般。要达到这机样的境界，长期的培养。，在教学中，教师学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识运用到生活中去，让现实理由数学化，使学生在运用数学解决理由的对策中建立数感。

四、在个流中升华数感

数感是心灵感受，它与孩子个性千丝万缕的联系。儿童对心灵世界的敏感，总是的兴趣、习惯对数学做出选择和反应。要培养学生的良好数感，就要在教学时努力创设良好的条件，让学生和老师同桌、同组的同学自由、地交流，在交流中启发、进步。
如：在二位数加一位数进位加法练习课上，出了这样一组题：
23+9=32 33+9=42 15+8=23 59+2=61
23+7=30 33+7=40 5+8=13 59+1=60
30+2=32 40+2=42 10+13=23 60+1=61
请个别学生板演，其余学生任选2题练习，交流算法。
生1：33+9这一题我计算，我是推算42答案的。前面计算出23+9=32这一题，33+9这题的33比23多10个，9不变，所以和也多10个，42。
（听了这位学生的话，孩子纷纷点头，表示也有此想法，有些孩子若思。以上面的例子，交流活动能展示出不同的深思小学英语教学论文方式，更能激发出思维的火花。）
生2：我觉的59+2这一题我用那么复杂的策略教学论文解答，我就在那59的后面往后数2个就行了！
师：策略教学论文很快就了答案，请深思小学英语教学论文其他算式用策略教学论文计算吗？
（学生们很快就答案：的加法计算均可使用这样的策略教学论文，但有些加数的话，策略教学论文的使用并不方便。策略教学论文在加数较小的情况下运用最为合适。）
……
学生的交流讨论，增强了学生在情境中选择的策略教学论文解决理由的能力，数感得以提升。
“冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。”数感的形成一蹴而就的，它是在学生学习中逐步体验和建立的，有个长期而又持久的。教师要把学生建立数感数学教学中永恒的，并且在的教学中，不断地改善教学策略教学论文，以低年级数学教学中扎扎实实地抓起。在教学中创造性的运用教材，在课堂教学中潜移默化地培养学生的数感，让学生感受到数学学习充满着乐趣，以而推动初中语文教学论文学生数学素养的提高。