教师,谈高效课堂行动探讨及有着理由与对策

[词]高中；新课程革新初中英语教学论文；高校课堂
[中图分类号]G632.0　[文献标识码]A　[文章编号)1004-0463(2012)09-0042-01
我校于2009年先后派骨干教师到华东师大、山东杜郎口等名校观摩学习，开展“强化自主合作学习，构建高效课堂”的行动探讨。旨在实行大班内以学习小组为主的小班化自主合作学习方式。尊重学生的认知能力，调动每学生的主观能动性，推动初中语文教学论文学生全面进展，追求课堂的高效率。

一、用小组管理促综合素质评价

班主任和任课教师在学生的上，综合考虑学生的能力、性格、性别等因素，划分学习小组，小组由4-6名学生自由组合，结成学习体。组长负责本组的学习和纪律，课堂上组织讨论或负责不同层次学生的探讨解疑，及时检查小组成员每堂课和每天学习内容的落实情况。·每周对每个成员的学习态度、学习效果作出评价，督促不断反思，不断进步，周末在班会上作总结性发言。副组长做好每个成员的性评价。教师定期对培训，除和反馈信息外，还要倾听的意见和想法。组员可的意愿担任学科的组长，这样人人肩上有责任，增强集体荣誉感和责任感，这一管理其实培养学生领导才能和责任意识的起点。

二、高效课堂的内涵

一是时间的高效，在规定时间内，教师尽可能多地教，学生尽可能多地学，掌握规定的教学内容。二是的高效，课堂上教师只讲易混、易错、易漏点，不讲学生已会的、能学会的、讲了也不会的。三是参与的高效，教师的性发挥，学生的参与有广度、深度、自觉度及效度。四是策略教学论文的高效，教学内容能用多种形式呈现，教师对学生的体现能及时评价，使学生被鼓舞、被信任的。五是的高效，教师教的角度学生的现有知识，难度学生的最近进展。六是氛围的高效，、宽松、积极进取。

三、用学习激发生命

高效课堂流程是：课前前置作业，学生自主掌握知识性的理由，把有难度的理由带人课堂，提交小组讨论；作业及当堂练习完成后，在最短的时间内小组互相订正，小组解决不了的理由由组长汇总交由别的小组解决，大家都解决不了的理由由教师点拨，教师捕捉共性理由，善用生成性资源，经过再设计带入下一节课。课堂上让学生积极参与、体现、深思小学英语教学论文，大胆发言，勇敢探讨，培养了自信、合作精神；小组合作，学生感受到理解、、宽容和谦让的作用小学数学教学论文，培养了道德素质；在彼此的交流中，于对答案的求解，还可探讨科学的策略教学论文和精神，培养了科学素质；课堂上多种方式展示学习成果，培养情感，提高了人文素质；上课大声讲话，互相质疑纠错，心理自由放松，可体验到学习的愉悦，于形成良好的心理素质，体验到生命的价值。

四、理由与对策

1.出现的理由。学生不认真完成前置作业，分组讨论时乘机说话，回答理由声音小，板书看不清，教学进度慢，时间一长，热情淡化。教师对前置作业精心设计，课堂上讨论探究的完全呈现，对学生评价忽略。个圳教师虽有教改热情，但专业功底欠缺，对文本的挖掘到位，课堂驾驭能力不强，对学情的，激发不了学生的兴趣，得不到学生的支持。
2.理由浅析。课改看校长的专业领导力、中层的执行力及教师的专业进展力。是教师会不会激发学生的学习热情，能做好课前的学习策划、课组织制约小学语文教学论文、理由的点拨，对团队及个人评价及教学资源的整合。教师要有勇气、信念，还要有胆识和毅力，更要不断学习，。是家长和学生对教师的过分依赖。高考的压力，加之新教材编排系统的调整使得教学容量大，教材浅而考试难，教师始终不敢大胆以容地放手。
3.对策探讨。每月汇总理由，组织论坛。探讨教师怎样唤醒学生思维，怎样激发兴趣和潜力，组内要监督、推动初中语文教学论文，组间互相竞争。活动，让教师和体现的学生谈变化，谈长进，推动初中语文教学论文课改热情。消除教师不尊重学生的认知规律随意大量布置作业和课堂中评价总结点拨不到位缺失的做法。积极探究“培训、教学、教研”三位一体的教师专业进展方式。