色彩,模拟工作情境教学法在《设计色彩》课程中运用相关

【摘 要】高等职业院校培养的是面向市场的高技能的企业人，学生不仅要完成论述知识的积累，更应学习到实用就业能力，而模拟工作情境教学法能够很好的实现论述知识与实践的一体化。
【关键词】色彩设计；模拟工作情境教学法；高职教育
一、引言
模拟工作情境教学法是指将传统的学科系统中的知识内容转化为若干个模拟工作情境，围绕着工作内容中的不同阶段组织教学，使学生直接参与到工作过程中的各个阶段的一种教学策略教学论文。模拟工作情境教学法的主要特点在于避开了知识的盲目传授和积累，把教学过程以知识讲授型为主变成了知识运用型为主，始终围绕着模拟的工作情境进行，重在培养学生解决实际理由的能力。
高等职业院校培养的是面向市场的高技能的企业人，学生不仅要完成论述知识的积累，更应学习到实用就业能力，而模拟工作情境教学法能够很好的实现论述知识与实践的一体化。本文以《色彩设计》课程为例，借鉴空间设计行业（室内设计、建筑设计、景观设计等）公司里的基本工作流程，模拟其工作情景，论证模拟工作情境教学法是一种以培养学生职业技能为本的教育策略教学论文，在高职教育教学中尤为适用。

二、《设计色彩》课程介绍

《设计色彩》是高职院校艺术设计类及建筑设计类等相关专业的必修课，对培养学生的色彩观察能力和色彩体现能力起着主导和相关能力支撑作用，对提高学生的艺术审美修养与审美判断能力，激发学生色彩的创造性都是至关重要的。设计色彩所服务的领域比较多，比如服装、工业产品、商品包装、广告招贴、室内设计、环境艺术设计、建筑及规划设计等领域，不同领域都有其针对性的色彩知识相匹配。
《设计色彩》的教学大致可以分为平面设计色彩和空间设计色彩两个类别，广告招贴、商品包装等专业需要的是平面的色彩知识，而建筑设计、室内设计、景观设计等专业需要的是空间的色彩知识，两者的教学内容都主要包括色彩审美和色彩体现两个方面。

三、模拟工作情境教学法在《色彩设计》课程中的实践策略教学论文

1.采用头脑风暴的形式学习色彩论述知识

头脑风暴(Brainstorming)是由美国奥斯提出的一种激发集体智慧产生和提出革新设想的思维策略教学论文。在头脑风暴中，每一个人都被鼓励就某一具体理由及其解决办法，畅所欲言，提供己见，以而产生尽可能多的观点，即便有些主意可能不会被完全采纳。头脑风暴的效用在于：较之个体之和，群体参与能够达到更高的创造性协同水平。利用头脑风暴的讨论法，学习空间色彩设计专业需要的色彩论述知识大致可以分为两个部分：①学习色彩三原色、二次色的色彩性格。把每一个色彩作为一个专题项目（如：白色、、红色等），利用头脑风暴的讨论发言式的策略教学论文，在直觉上给一个直观的词语来表达，教师在这个过程中的任务是收集各种元素词汇，最后查漏补缺，进行总结。不同的色彩在绝大部分学生认知范围内都或多或少的有着着（比如白色，学生基本上都能够感受总结出娇嫩、轻巧等抽象的色彩性格特点）。通过项目专题的形式学习论述知识，教师基本上不是一个知识传导的主要工具了，而变成一个制约小学语文教学论文过程进度和整合资料的人。单个色彩专题的教学目的是学习单个色彩元素的性格。②学习色彩构成原理和色彩搭配的策略教学论文。除了认识单个的色彩的性格之外，色彩的基本属性比如色彩的色相、明度、纯度、补色、比较色、邻近色等，这个过程就需要辅助一些基本的调色工具，辅助色彩卡片的参照绘制色彩构成的基本练习，工具比如彩色铅笔、水粉颜料等。利用教师讲授的色彩基本属性知识和自己的动手操作，用直观的方式实践学习色彩的基本属性，为后面的色彩设计的项目做好体现的准备。

2.采用个体汇报群体讲评的方式训练色彩的体现思路

艺术设计类及建筑设计类等相关行业前期的深思小学英语教学论文都是建立在草图的基础上的，草图不用很完整、但是要能展现出设计师的意图。这个环节训练的是把构思的虚拟的色彩，转化成草图上的具体的色彩，为下一步的修改完善提供基础。
具有深刻思想的设计作品需要在广泛的碰撞中形成，自己的色彩设计看多了有时也会出现视觉和审美疲劳。实际设计工作中，经常会进行案例讨论：当初稿已经形成后，设计小组或者设计团队开会，每个人各抒己见，将自己的观点毫不保留的抛出，最后会形成一个统一的意见，根据这个意见再进行下一步的工作。模拟工作情境教学法中采用个体汇报群体讲评的形式来训练色彩的体现思路就是由此借鉴而来的。
个体汇报群体讲评的基础同样是需要学生完成了自己的草图，并且对自己的设计已经有了深刻的认识，实施的策略教学论文是学生自己讲解、自由讨论为主，老师适时制约小学语文教学论文点评为辅。学生在介绍自己设计思路时，或是听别人介绍时，或是听别人讲评自己时，或是讲评别人作品时，思维都是在不停的运行的，当完成了这一过程后，对自己作品的优点与不足已经很清楚了，再继续完善修改出正式的设计作品也就水到渠成了。

3.采用相应的软件完成色彩体现的成果

现在是多媒体软件的时代，电脑软件的模拟能力能够和真实的照片相媲美，因而逐步的代替了完全依靠手工绘制效果图的时代。市场的进展要求艺术设计专业的毕业生，能够熟练的掌握与其专业紧密相关的软件，在色彩设计领域要求的比如PHOTOSHOP、3DMAX等。论述和构思是本科教育的重点，而电脑软件的操作，才是高等职业教育毕业生的优势，论述学习和软件操作的比例大概在1：2或者1：3的状态，才能够在软件的技术性层面达到比较熟练，提高就业竞争性和针对性。
因此在《设计色彩》整体课程设计的中后期，应该把学生带到电脑机房，集中且系统的以单个项目的形式学习相关软件体现的技艺，比如在3DMAX里给一个建好的模型在软件里着色、打灯光；用PHOTOSHOP贴图和调整后期效果等。

四、模拟工作情境教学法实施的效果及评价

学生更多的了解了相应行业的工作流程，模拟工作情境教学法的实施过程，对学生来说就是一个熟悉未来的职业岗位工作内容的过程——项目开始用头脑风暴的方式集思广益，项目中期用汇报点评的方式反复调整，项目后期用软件完成设计成果。通过模拟未来工作的场景，学生在学习过程中了解了建筑设计、室内设计、景观设计等专业领域的工作内容的整体性，为将来走向工作岗位后顺利的展开打下了良好的基础。
增强了学生学习的主动性。无论是头脑风暴讨论法，还是个体汇报群体讲评，每个学生都必须亮出自己的观点，拿出自己作品，这样就不得不让学生更多的去深思小学英语教学论文，平时较内向的学生往往也能语出惊人，同学和老师的倾听甚至是赞许的掌声，能够让学生在课堂上找到自己的价值感，更进一步推动初中语文教学论文了其学习的主动性。同时，让学生参与到课堂的讨论，听同学相互之间的讲评，提高了整个课堂的参与积极性，拓宽了学生的视野和主动性。
五、结语
教与学是最辩证、最灵活的科学之一，也是最复杂、最多样化的科学之一。而高等职业教育又肩负着培养面向生产、建设、服务、和管理第一线需要的高技能人才的使命，那么根据学生将来的职业岗位的特点，模拟其工作情境，制定相应的教学策略教学论文，能够更好的提高课堂教学的质量，为社会培养高技能专业人才。
参考文献：
王佑华.关于高职课程教学设计的深思小学英语教学论文.《湖北城市职业技术学院学报》，2008-3.
爱娃·海勒（Eva Heller）著[德]，吴彤.《色彩的性格》，编译出版社.
[3]《五种观点评论色彩教学法》，美术高考在线网站.