学生关于,怎样让课堂充满活力

传统的教学理念及方式是以教师为中心，以剖析教材为主线，仅依靠教师讲授的方式，把教材知识点灌输给学生，培养出的学生只能复述知识定义，而不运用知识的能力。
科学的教学理念及方式（“学做一体化”的教学方式）以培养并强化学生的行动能力为，以学生知识、技能的形成规律（或职业技能的养成规律）出发，以完成完整工作任务为行动导向，结构化地处理教学内容，明确工作项目，引导学生在独立完成工作任务的进程中，在做中学、在学中做，边做边学，学做一体，做到论述与实践融会贯通，养成和练就对职业岗位的适应能力及解决实际理由的能力。子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止矣。”即“讲给我听，我会忘记；指给我看，我会记住；让我去做，我会掌握。”

一、以案例看教学安排

怎样让课堂充满活力，使学生在学习中互动，互动中学习呢？下面以一堂MasterCAM课为例，安排如下教学
：
阶段：学生分组，老师布置任务——完成如下图所示的二维铣削加工。
要求：毛坯尺寸为“X170，Y120，Z22”，工作原点为图形中心。
提示加工：创建几何图形、安排加工案例、设定加工参数、模拟加工、执行后处理，并演示加工后的结果。
倒记时开始。
阶段：小组合作，互助学习。学生认真深思小学英语教学论文，团结协作，自主探究，迎接挑战，努力，攻克难关。
阶段：小组代表展示成果，交流，
提高。
阶段：老师点评，公布获奖团队及个人名单，拍照留念。
整个课堂气氛活跃，学生个个都十分。满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前高涨。达到的教学效果，一是学生独立自主的工作，掌握了独立、自主、探究式的学习策略教学论文，培养了学生“终身学习”的理念；二是培养了学生团队合作能力、沟通能力、承受能力、理由解决能力、展示能力、主持能力、媒体运用能力；三是在竞赛中，学生们都能赛出，赛出质量，赛出能力，且越赛越有兴致。运用竞赛，挖掘学生的学习的“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、性思维的灵
敏性。
这堂课，感受到了技校学生所拥有的活力和创造力，也有强烈的求知，所以教师在组织课堂教学时应考虑怎样让课堂充满活力。

二、让课堂充满活力的做法

1.情境创设，激发学生需求

课堂上的每教学，在的情境中发生和进展的。的情境创设能学生的，还能激发学生的学习兴趣，在课程开始便保证了教学的性。，MasterCAM课中先演示加工结果，以而提起学生的兴趣，屏幕中倒记时，学生在这样情境中会很快学习。

2.扮演新角色，学生的地位

新课改倡导以构建“学生本位”为中心，这就要求教师要走出“教师中心论”的阴影，扮演学生的组织者、引导者、伙伴一系列新的角色。学生的地位的，并不意味着教师完全把权利下放给学生，教师的知识权威仍需发挥适宜的作用，以便对教学的组织、引导和管理。把师生互动浅析与课堂观察相，教师仍然占主导地位，教师与学生交流的成分大幅度增加，所以教师把的主导地位发挥到了合适的度，使学生在宽松、的氛围中探讨、学习，地位了发挥。

3.教师权力下放，评价方式多元化

教学评价的目的是学生能力的进展。，应把推动初中语文教学论文学生进展与革新放在首位，使评价方式以结果转向。，让小组代表展示成果，解释来自学生和教师的提问，体现综合评价，设立个人奖（如体现奖、革新奖等）和团体奖，以而提高了学生承受能力、理由解决能力和主持能力，。
快乐的教学手段必将在的教学中发挥的作用，学生发挥的聪明才智，使每位学生都能在成功的体验中快乐。想方设法把课堂上活，才能让学生学到更多的知识，学得更快、更轻松。
（作者单位：张家口机械工业学校）