散文,以《庖丁解牛》中看散文教学

【】散文教学是高中语文教学的，高考的考点。提高学生散文阅读，培养散文写作技艺，增强考试解题能力，是高中语文教学的任务。
【词】统观教材；技能培养
“手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 ”庄子在《庖丁解牛》中描绘的一位技艺娴熟、目无全牛的丁厨师，他成功为文惠君解牛，动作潇洒、畅快淋漓。并且讲述了目无全牛、游刃有余的解牛之道。听完庖丁的一番口述，文惠君为他的解牛之道所叹服，了“养生”的。“庖丁解牛”的故事给文惠王君有益的启迪，也给这些教育工作者深刻的启迪。教学是培养学生综合能力的工作，而教学中有纷繁复杂的事情，就像庖丁所解的牛体一样，如何潇洒地处理好这些复杂的事情，提高教学效率的。所以在教学中，我向庖丁拜师学艺，他告诉我只要掌握教材这头“牛”的复杂“肌理”，就刀刀到位，轻松简单的“解牛”。
1.“全牛”——统观教材庖丁开始解牛之时“所见无非全牛”，也说，在教学中“只缘身山中”而“不识庐山真面目”，全面把握，统观教材，才能高屋建瓴地做好教学工作。“普通高中课程标准试验教课书”《现代诗歌散文欣赏》选修了五个散文单元，单元中谈到了散文的“形与神”，让学生把握散文“形散神不散”的文体特点；在单元中讲到了散文的“情与理”，让学生知道“情理兼备”的散文才具有灵性和理性的光辉；、四、五单元讲述了散文的写作技艺-“小与大”“虚与实”和“疏与密”，让学生领略了散文写作的不同手法。这五个单元的教材安排，系统地明确了散文的教学和任务，使教师和学生在教与学的中做到有的放矢。2.分解牛体-技能培养 教学单元的编排和，目的是建立的语文教学结构，使教与学、讲与练、教知识与培养能力，和谐地统一在一起，以提高语文教学效率，语文教学的最优化。所以，教材一座让学生汲取知识，培养能力具有无穷潜力的金山。它提高学生散文阅读，培养散文写作技艺，增强考试的解题能力。
2.1 阅读能力培养。文质兼美的范文组成的语文教科书，着的思想和人文内容-社会生活和人生哲理，历史的画卷和个人心灵历程，多体现的世界之美、人生之美、思辨之美、语言之美。这在思想认识上给人以启迪，在感情上给人以熏陶，在审美上给人以愉悦，人的知识，扩展人的眼界，拨动人的心弦。
，散文的选材很自然、随意、散乱。在指导学生阅读时，抓住这一特点，无论选材是纵横万里、上下千年；还是人间天上、花鸟虫鱼；还是片段性的画面、事件或特定的人物；都有意念、情感、意蕴或是主题统领着。抓住了散文的“形散神不散神”的文体特点，也就像庖丁那样“臣以神遇而不以目视，官知目而神欲行”。全面掌握了牛体复杂的肌理结构，行动才能“依乎天理，批大郤，导大窾”，才能“以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣”。想成功解牛，必先熟悉牛体；想写好散文，必先把握文体。这提高散文阅读，写作和解题的。
2.2 写作技能的培养。叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系。”阅读与写作密分。在阅读中认真领会熟悉散文的整个“牛体”，浅析其结构，把握其“天理”。然后把的领会、思想所熟悉的技艺写作输出、巩固，这样才能达到教与学的目的。为此我在教学中施行了单元散文写作教学法，教材编排的单元知识点，及时地反复写作练习。比如单元的教学是“现代散文的形与神”，所选的三篇散文： “《动人的北平》以不同的侧面和角度描写了北平的风物，但为了体现北平的''动人''之处；《汉家寨》选择茫茫戈壁、几间破泥屋、沉默的老者和小女孩等画面，但为了表达在这严酷的风景里所包蕴的''坚守''精神；《特利尔的幽灵》众多，视通万里，思接千载，还是脱去赞美马克思马克思主义思想的中心主题。三篇文章选材好似都比较杂乱，但都有明确的中心主题。”学生总结后，平常所积累的素材写一篇“形散神聚”的散文。在单元里，现代文学家郁达夫对现代散文做了比喻性的总结：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，地道出了现代散文“以小见大”的特点。以散文选材的角度，大千世界到处散布着细小的，不起眼的沙粒，小到滴水片石、一草一木，生活一言一行、一笑一颦；大到宇宙万象、复杂人生；正是这细“小”处，却蕴涵了社会、人生、乃至宇宙的“大义”。《合欢树》记述大的事件，仅撷取了作者生活中小的片段，却寄托了作者对母亲持久的爱和深沉的怀念。学完此课，我让学生也选择生活中一件不起眼的小事物，来寄托一段忘怀的情感。每个单元都实行了教、学、写、练相的策略教学论文，教、学是写、练的；写、练是教、学的巩固。这样学生很迅速地掌握了散文的学法和写法。还在循序渐进中提高了写作能力和语言文字的组织表达能力!
2.3 解题能力培养。近几年高考，散文是现代文阅读，在考场上能达到庖丁“提刀而立，为之四顾”“踌躇满志”的境界，学生在学习要把把握文体和写作与兼备试题练习并重。在散文阅读题的解题上，学生在课堂上所学的知识和培养出来的能力，来解决试卷上相应的理由：， “形散神聚”文体特点来梳理，理清思路。“散文的是的思路组织在作品，作品的结构它的思路的展现”。，仔细品味语言。高考散文阅读命题的原则，对散文中负载信息量大、内容含蓄、作用小学数学教学论文深刻、体现力强的语言鉴赏。这就要学生平时的语言鉴赏能力，联系文章的主旨及语境，来剖析句段的内涵。，表达技艺。散文阅读教学时培养学生鉴赏常见表达技艺的表达效果的能力。 比如借景抒情、托物言志、烘托比较、虚实相生、修辞技法等等，高考试题经常对这些技艺的鉴赏来学生的阅读品位。，培养整合组织能力。散文阅读试题，理由的答案在原文中都有照应、有暗示，暗示。这就告诉，回答理由要以原文中抽取语句，并题目要求用散文化的准确的语言整合。总之，学生这些能力，在考试时就能应变自如。
总之，和学生一起学了这篇庄子的《庖丁解牛》给了我教学工作上的很大启迪，使我明白，即使比牛体再复杂的教学工作，只要像庖丁那样做事用心，抓住事物的规律，做就会游刃有余，事半功倍！