高中英语写作中母语负迁移现象浅析

在中学英语教学中,英语老师经常会碰到由母语迁移引起的错误的问题。在应用语言学第二语言习得和外语教学中对于语言负迁移的讨论已经进行了将近一个世纪。尽管在中学英语写作中已经做了大量的有关负迁移的研究,但是在实际的高中英语写作中,由负迁移引起的错误问题仍然时有出现。本文分析了出现在高中英语写作中的母语负迁移现象,并且就如何处理这些负迁移的问题提出了一些解决办法。众所周知,口头语言是人在日常生活中用来交流的一种重要方式,但是,从某种意义上说,书面写作也是一种交流手段。假如中国高中学生能够用英语正确地表达自己的观点的话,那么他们就算是在学习英语方面取得了一定的成绩。然而,普遍以为|教育论文网|,写作是听、说、读、写四种基本技能中最难的一种,而在英语写作中,还总是受到汉语的负面影响。本文运用语言迁移、对比分析和语理论,就高中英语写作文中出现的母语负迁移的问题进行了研究。本文除引言与结语以外,由第一章、第二章、第三章与第四章四部分组成。引言简单先容了语言迁移理论、语理论和对比分析理论的研究成果,罗列了高中英语作文中的问题,简述了本文研究的意义。第一章是文献综述,具体先容了本文研究的理论基础:迁移理论、对比分析和语理论,目的是为第二章的展开埋下伏笔。第二章分析和完成了一个目前的写作情况和写作中的问题的调查报告。分析了来自四川省中和中学的高中生的30篇英语作文,这些作文是学生在相同的时间内用相同的题目撰写出来的,其中总共出现了200多个错误。第三章对错误进行分类,讨论导致错误形成的原因,通过对错误分析的结果发现了问题的症结:主要缺乏足够的词汇量、写作时间和有效的教学和写作方法。第四章探讨了解决高中英语写作中母语负迁移的有效途径:一是鼓励学生用英语去想,二是加强学生的写作动机,三是通过阅读和背诵加强语言输入,四是加强词汇和语法学习,五是用正确的方法对待母语负迁移,六是加强翻译练习,七是加强跨文化意识。结语部分提出了在本论文的研究中还有待于进一步研究的问题,并提出了一些建议。本文的意图是,通过探讨高中英语写作中母语负迁移的问题来丰富学生的写作经验,减少学生写作中的错误,尽量避免母语负迁移现象,提高写作能力;同时,还通过探讨高中英语写作中母语负迁移的问题来使高中老师能正确处理学生的写作错误,不断改进英语写作教学方法,持续提高英语写作教学水平。【关键词】：高中英语教学迁移错误母语负迁移写作技巧
【论文提纲】：摘要2-4Abstract4-10Introduction10-13ChapterⅠLiteratureReview13-251.1TheDefinitionofTraner13-141.2HistoricalPerspectiveonTranerStudies14-181.2.1DefinitionofLanguageTraner14-151.2.2BehioristViewsonLanguageTraner15-161.2.3ClassificationofLanguageTraner16-181.3ContrastiveAnalysis18-201.4ErrorAnalysis20-221.4.1TheConceptofError211.4.2ErrorsandMistakes21-221.5InterlinguaHypothesis22-25ChapterⅡResearchDesignonNegativeTranerinSeniorhighschoolEnglishWriting25-382.1Purposeofthepresentstudy252.2ResearchProcedure25-262.3Objectives262.4Subjects26-272.5InstrumentsandMethods27-372.5.1WritingTask27-292.5.2DescriptiveAnalysis29-372.5.3Interview372.6Result37-38ChapterⅢTheCommonNegativeTranerofMotherTongueinSeniorhighschoolEnglishwriting38-663.1ErrorsinSubstance38-413.1.1ErrorsinCapitalization.393.1.2ErrorsinPunctuationMark39-413.2LexicalNegativeTraner41-513.2.1ErrorsinFunctionwords41-463.2.2ErrorsinNouns.46-473.2.3ErrorsinVerbs47-493.2.4ErrorsinAdverbs49-513.3SyntaxNegativeTraner51-573.3.1ErrorsinAgreementofSubject51-533.3.2ErrorsinSentenceFragments53-543.3.3ErrorsinWordOrder54-563.3.4ErrorsinRun-onSentence56-573.4GrammaticalNegativeTraner57-603.5HabitofExpressionNegativeTraner60-66ChapterⅣWaysOutforNegativeTranerofMotherTongueinSeniorHighSchoolEnglishWriting66-794.1EncouragingSeniorHighSchoolStudentstoThinkinEnglish67-684.2EnforcingEnglishWritingMotivationtoPractice68-704.3EnforcingLanguageInputthroughReadingandReciting70-724.3.1Enforcingreading70-714.3.2Enforcingreciting71-724.4EnforcinglexicalandGrammarLearning72-754.5DealingwiththeNegativeTranerinaCorrectWay75-764.6EnforcingTranslationPractice764.7EnforcingCross-culturalCommunicationAwareness76-79Conclusion79-81Bibliography81-85AppendixⅠ85-86AppendixⅡ86-90AppendixⅢ90-97AppendixIV97-98AppendixV98-99Acknowledgements99