材料力学材料力学,材料力学双语教学探讨与实践

：系统总结了东南大学近年来在开展力学课程双语教学探讨和实践的心得和经验感受，在对国内外主流力学教材比对探讨后，确定了双语和全英文教学的教材，确立了课程的模块化教学内容系统，确立了以学生为和教师为主导的教学理念把教学效益始终放在首位的教学，并就新的背景下力学的教学策略教学论文和手段了深入探讨。
词：力学；双语教学；课程革新初中英语教学论文与实践；教学法
中图分类号：G64

2.0文献标识码：A文章编号：1674-9324（2012）05-0052-03

新世纪以来，教育部出台了一系列倡导高等院校开展双语教学、引进原版教材的政策，对于我国高等教育革新初中英语教学论文的步伐，培养具有国际竞争力的高技术人才，发挥了积极的推动初中语文教学论文作用。比如，教育部在教高[2001]4号文《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中，为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件，使用英语等外语公共课和专业课教学。双语教学提高学生外语学习和教师外语教学的现实选择，是指在学科领域中使用母语和和一门外语如英语等做为书面和口头媒介的教学活动，其显著优点将学生对外语知识和专业知识的学习有机地，也为培养高校双语教学的师资力量了战略契机，十分于加速推进我国高校的国际化。东南大学一所以工科为特点的综合性大学，力学是全校各工科专业的必修专业课，每年修习该课程的学生多达千人。以国内和国际化层面来看，力学是一门彻底的国际性课程，世界各国高校的工科专业都在开设这门课，力学课程是几乎工科专业的一门共有专业课，只不过各国的课程教材和讲授语言不同而已。在上述国内和国际背景下，近年来对东南大学的力学课程了较为彻底的双语教学探讨和实践，了和美英著名高校同步的经典英文力学教材，组织编制了相应的英文教学大纲、全英文电子课件，运用双语和全英文作业布置和考核，制作了专门的双语课程教学网站，了全部教学资源的网络化，我校专业为试点实践了该课程的全英文讲授，受到了学生的积极响应和好评。几年来，该课程的双语教学探讨成果和实践有力地提高了我校本科学生的专业英语学习和运用，推动了东南大学的系列双语教学革新初中英语教学论文与实践活动，推动初中语文教学论文了东南大学的课程教学国际化建设。

一、力学教材和课程内容系统

在对国外著名力学教材[1-3]与国内高校所使用的主流中文力学教材[4-6]比对探讨，并综合考虑我校力学的教学要求后，了由Ferdinand Beer教授等编写的Mechanics of Materials（1981年出版版，现为第六版，2012），该书是美国高校的最多的三本“力学”著名教材，与James Gere和Russell Hibbeler编写的另外两本经典力学教材[2-3]相比，该书是一本较现代的教材，内容我校的力学教学要求，但在和编排上又有的独特风格。该书以应力张量为元素，以构件变形为主线，清晰，内容紧跟力学领域的学术前沿，由浅入深、简明易懂，工程实际运用，习题，是一本十分优秀的力学教材，国内高校教材革新初中英语教学论文的主流方向。来讲，力学的初等教材，本书培养学生以简单而逻辑的方式去浅析理由和运用若干原理去解决理由的能力，强调对、原理和策略教学论文的正确理解和掌握，然后例题讲述工程运用和解题技艺。作者Ferdinand Beer生前在里海大学长期以事一线教学工作，具有十分的教学经验，其组织编写的几本力学教材在工程教育领域绝对领先的地位。中英文教材的比对探讨，各力学英文教材[1-3]均花费了篇幅应力和应变张量坐标变换，各应力和应变分量的符号规则与弹性力学相应元素的符号规定是完全一致的，这一点是与主流中文力学教材[4-6]差别的地方，，张量坐标变换在力学的教学中，有着任何与弹性力学教学内容的矛盾之处，这样才能的做到站在弹性力学的来力学的教学，发挥其做为本科学生修习的门可变形固体力学课程的性作用，以而为学生下一阶段学习弹性力学、塑性力学和连续介质力学等后续力学课程夯实。有此，并且在考虑了传统中文力学教学内容的下，确立的力学的双语教学内容系统如下模块：Introduction to mechanics of materials；Axial loading；Shear stress；Torsion；Bending internal forces；Bending stresses；Bending deflections；Statically indeterminate structures；Stress and strain tranormation；Strength theory；Combined loading；Stability of columns；Energy methods；Dynamic loading；Cyclic loading。

二、教学理念和教学

在该课程的双语教学实践中，坚持以学生做为教学活动的，上发挥教师的主导作用。做法：①学生的学习动态、情况、进步和进展。教学仅是教师的施教活动，更是学生的学习活动，明确学生在教学活动地位，以学生的角度来对教学活动的评价。②教学对策、策略教学论文和手段的可测性和可量化性。尽可能做到明确与，但又过于量化，科学地对待定量与定性、与结果的之间的辩证联系。③反思意识。不断地反思的日常教学，不断总结，总结，勤于改善。④教学效益。努力培养明确的时间与效益观念，教学效益不取决于教了多少内容，取决于单位时间内学生的学习收益。力学课程的双语教学，了的教学：巩固学生的工程力学知识，上提高学生的专业英语能力；寓教于乐，教学互动，激发学生的专业和英语学习兴趣，的有机融合；综合运用讲、问、思、议，启发教学，培养学生的革新思维；引导学生跟踪力学学术前沿进展动态，拓展学生的专业国际化视野。

三、教学策略教学论文和手段

教学策略教学论文是教师和学生为了完成教学任务，传授与学习课程内容所运用的途径的总和，是特定的教学理念和教学价值观的体现，又是特定教学的手段，受参与课程的学生、教师、教学内容、教学媒介和教学环境所影响。力学双语课程的教学特点，在教学实践中了几种教学策略教学论文和手段。①运用双重语言方式教学，少数专业全英文教学试点：使用双语的目的力学专业知识和英语语言知识的有机，做法为在课堂上综合运用中文和英文两种语言教学，以英文为沟通语言，对难点、疑点和不易解释清楚的知识点辅之以中文，并且课程内容的推进，逐步提高英文的使用比率，全英文教学情境，循序渐进的提高学生的英语运用能力。全英文或双语课程教学工作中考虑的另理由是认识到英文高校本科教学的辅助地位和功能，归根结底，英语学生理解和掌握专业知识的工具，这是由英文的国际语言和先进学科论述的写作语言地位所决定的，为此，对课程的脉络、章节、章节和词语的中文对应注解，并特地编制了力学专业术语中英文对照表，供学生学习掌握。，在作业和考核中均双语并逐渐向全英文转变，以学生在掌握专业英语的，切实掌握课程专业知识，不至于舍本逐末。的教学实践，这些措施和手段对于激发学生对双语课程的参与兴趣、与前后续课程或学习考试的衔接都大有裨益。②讲问思议，启发教学：使用目的彻底摒弃僵硬的灌输式教学，教师学生双边互动的启发式教学，做到知识的讲授、理由的提问、深思小学英语教学论文的引导和讨论的组织等的契合。基于的教学实践经验，此目的的之处处理好几的联系，是处理好讲授与接受的联系，教学进度要学生的接受而定，中心是要保证学生的力，思维能随教学的进度而运行，课堂秩序井然，这样才能谈到好的教学质量和效果；，处理好回顾与推进的联系。每次课开始都会花专门时间回顾上次课或上一章节所授内容，以将学生引导到连贯的知识系统中来，而一开始就讲授新的内容，诱发学生的突兀感；再者，处理好论述与实验的联系，力学是论述性很强的学科，坚持论述的主导地位，地展示实验结果，以增加学生的感性认识和对论述的理解；，处理好提问与回答的联系，点式提问、链式提问、对回答的追问、和自问自答相的多种方式，其目的是深化学生对于知识点的理解拓展知识点之间的性；第五，处理好讨论与点评的联系，正确引导学生就某一主题分组讨论，并对各组的点评，做到有始有终。③多媒体课件教学法与传统板书教学法相：近十年来，多媒体PPT课件的广泛已经了教学媒介的优越性，对于图表、公式和动画，是对于较为繁琐和复杂不利于板书表达的，事先制作，课堂讲解节省宝贵的课堂时间，但对于大知识点，简单的播放和解说，缺乏逐步的推导，将讲课推向学术报告的形式，毫无疑问是不利于学生对讲授内容的理解的。实际上，这一理由也在我国高校众多教学名师的教学探讨论著中，为了纠正这一理由，传统板书法对多媒体PPT课件的补充作用就变得至关，并教学互动或缺的，教学实践中，的多媒体PPT课件做到并都有，事无巨细，只列出纲要和大致，有意留有的跳跃，课堂板书推导完成，方式吸取PPT和板书这两种教学媒介的长处，教学效益显著提高。④建立教学保障系统：双语和全英文教学，对学生和教师双方来说挑战，要求学生具有的专业和英语，对教师而言，坚实的专业、的教学经验、良好的普通英语口语听力和专业英语，建立双语教学的保障系统。实践中，教师反思、总结完善、专家咨询、学生民意调查和评教等手段，及时更正理由、总结经验、体验顿悟并融入到课件讲义和后续的教学中。

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四、课程网站

自上世纪90年代中期以来，我国高招规模的持续扩张，高校都在所在城市的市郊建设了新校区，任课教师每日不得不奔波于新老校区之间，这以客观上大大缩减了老师与学生之间的相处机会和时间，使得课堂成了师生相处的机会，对学生把握课程知识系统和身心成长都造成了不利影响。为此，以我校力学双语教学革新初中英语教学论文的启动之日，就着手创建了力学课程的专门网站[7]，明确地将其定位为课程的课堂，使其师生在课堂以外的最交流平台，网站课程描述、任课教师介绍、教学大纲、教学课件、作业、补充、链接、课程聊天室、网络提问平台等模块，教学实践中，教学如课件、讲义、课后作业等均网站平台发布，课程聊天室和网络提问模块，任一学生的任意理由均在时间推送到任课教师的个人邮箱，反馈，教师既登录网站平台，也回复邮件发布到网站平台，教师答复既提问学生个人，也发布到平台供学生共享，这一方式地发达的因特网技术，大大提高了师生交流的机会和效率，深得我校师生的喜爱，了其在新的背景下的强大生命力。
系统总结了近年来在东南大学开展力学课程双语教学探讨和实践的心得和经验感受，在对国内外主流力学教材比对探讨后，确定了由Ferdinand Beer等编写的Mechanics of Materials第五版我校双语和全英文教学的教材，我校力学和土木交通等专业的特点确立了课程的模块化教学内容系统，对于少学时的课程则上删减，确立了以学生为和教师为主导的教学理念把教学效益始终放在首位的教学，并就新的背景下力学的教学策略教学论文和手段了深入探讨，着重强调了课程专门网站的建设和其最的课外师生交流平台的性地位，网站内容百分之百英文编写。殷切地期望开展的力学双语教学探讨和实践活动的经验总结为兄弟院校的力学和其他课程的双语教学革新初中英语教学论文借鉴，为我国高等教育的课程双语化和国际化贡献绵薄之力。
文献：
F.P. Beer，E.R. Johnston，and J.T. Dewolf，Mechanics of Materials，5th Ed.2009，McGrawHill Higher Education.
J.M. Gere and B.J. Goodno，Mechanics of Materials，7th Ed.，2008，CL-Engineering.
[3]R.C. Hibbeler，Mechanics of Materials，8th Ed.，2010，Prentice Hall.
[4]孙训方.力学（I、II）第5版[M].北京：高等教育出版社，2009.
[5]刘鸿文.力学（I、II）第5版[M].北京：高等教育出版社，2010.
[6]单辉祖.力学[M].北京：高等教育出版社，2002.
[7]http：//em

2.yolasite.com/.

基金项目：该论文为东南大学2010年度教学革新初中英语教学论文项目“工程力学II双语教学探讨与实践”（2010-013）和江苏省教育厅高等教育教学革新初中英语教学论文与质量工程建设专项“力学探讨性教学方式的探讨与实践”（2011JSJG115）的成果
作者介绍：糜长稳（1974-），男，美国怀俄明大学哲学博士，东南大学工程力学系教师，探讨方向为弹塑性力学、微纳力学、界面力学、和金属及合金的应力腐蚀断裂。

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