激励,论初中数学教学中激励运用相关

【摘 要】激励是指激发和人的动机，使人做出相应的努力。初中数学中激励，可培养学生的学习兴趣，提高学生学习的效率。运用激励要因人而异,奖惩适度,公平,时效性。激励策略教学论文有树立榜样，活动激励法。
【词】激励数学学生
1．理由的
在教学中，常常遇到情况：能力的学生会不同的成绩，能力差的学生可能比能力强的学生成绩更好。理由是多的，但最的是激励的和效果不同所致。一般来说，学生的成绩受两个因素影响：一是能力，二是动机激发。的联系可体现为: 学习成绩=能力x动机激发 。以式子，学生成绩的好坏取决于其能力和动机激发的乘积，能力越强，动机激发越高，成绩就越好。在这两个影响因素中，能力是个人的心理特点，其提高经过，而动机激发则是较易变化制约小学语文教学论文的因素。所以，在一般情况下，成绩与动机激发成正比，能力稍差，激发工作动机来弥补。在学习中，能力不怎么强的学生，刻苦努力而较高成就的例子是屡见不鲜的，其理由这些学生强烈的学习动机或内驱力。，提高学生学习成绩的，是如何激励调动起人的积极性。
2．何谓激励
激励，指激发和人的动机，使人做出相应的努力，以而地完成预定的，也调动人的积极性。完全心理学激励制度，灵活地实践到初中数学的教学活动当中，不断地激励学生学习，培养学生的学习兴趣，提高学生学习的效率。
3．激励影响学生学习成绩
影响学生学习成绩的因素是多的，激励的和效果占的要更多。一般来讲，影响学生的学习成绩的因素还是的能力和动机。仔细地观察一下身边学习成绩比较优秀的学生，不难，有着的共性，那的能力相对来讲比较强，动机比较明确，反之亦然。，在这两个因素里，能力是个人的心理特点，在短时间里提高，那是难的，以动机激发产生转变，相对来讲比较。古往今来，天生很聪明的人后来经过的一番努力，都成就了的梦想，成功的理由，还是内心里有强大的学习动机和内驱动力。，在教育一线的教师，要激励机制对学生的影响和作用，的激励调动学生的积极性，的人生梦想。
4．数学教学中运用激励的原则
（1）激励要因人而异。不同学生的不同情况，所以，激励要因人而异，学生的成绩很好，激励把成绩提高到更高的，给更高的；学生的成绩一般不好，激励达到完成的。学生的同，成绩好的学生动力，轻松达到，丧失了进取心；对成绩差的学生来说或许是遥遥及的，反正达不到想学等。，给学生的很。
（2）激励要做到奖惩适度。奖励和惩罚不适度都会影响激励效果，学生在上数学课时无精打采、开小差、不交数学作业等等，给惩罚，但惩罚过重会让学生感到不公，失去对数学学习的信心等；惩罚过轻会让学生轻视错误的性，以而可能还会犯同样的错误。学生数学成绩提升很快考试考得很好，奖励，但奖励过重会使学生产生骄傲和的情绪，失去提高的；奖励过轻则起不到激励效果，让学生产生不被的感觉。
（3）激励要做到公平。公平性是很的原则，学生感到的任何不公的待遇都会影响的学习效率和学习情绪，并且影响激励效果。同等成绩的学生要同等层次的奖励；同理犯同等错误的学生也应受到同等层次的处罚。犯同样错误学生同等处理，不要好学生就优待特殊等等。
（4）激励要时效性。激励要及时地，这样才能最大限度地激励学生。比如某某同学在数学全国竞赛中名次，应及时表扬，不要等到该比赛过了月了才来表扬。
5．数学教学中激励策略教学论文
（1）树立榜样法。在的数学教学中，会出现学习成绩比较好，各体现比较的典型，那么就要这些典范的影响作用来学生、教育学生向学习，不断地激励向学习。这样的学生时时刻刻都在身边，是大家学习的榜样，使学生在学习上有了。
（2）活动激励法。在平时积极学生参与有益的学习实践活动，如数学课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动。学生平时观察，比如，空间想象能力是实例净化思维，把空间实体抽象在大脑中，并在大脑中浅析推理。是教师为了培养学生的学习能力，会精心设计习题的一题多解、举一反三的训练归类。这些课外活动激励学生积极的学习初中数学，提高数学成绩。
总之，把管理心理学激励运用到初中数学教学，提高学生的积极性，调动学生的积极性和性，培养学生的数学兴趣，提高学生的学习效率，以而达到事半功倍的效果。
（作者单位:河南省西华二中）