学生,回归生活,激活数学课堂写作

新课程理念不断着的课堂教学，带给神采和活力。它
给了全新的教学理念，为学生进展了广阔的空间。在数学
教学中，我力求用新的教育理念来指导教与学的实践活动，引导学生有
效参与教学，使学生喜欢数学。，在课堂教学中激发与培养学
生数学学习兴趣的途径与策略教学论文，掌握激发学生数学学习的兴趣是十分
必要的。如何激发学生的数学学习兴趣?如何使学生产生强大的内
趋力去探讨数学的奥秘、感受数学的魅力、体验数学学习
成功的喜悦?本人在前人探讨的上，的教育实践和教育理
论，总结出了课堂教学兴趣激发对策。

一、教材插图　激发学习兴趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对学习素
材感兴趣，产生学习的愿望，是学生探讨、合作交流的前
提。新教材的编写无论是以内容的呈现方式，还是页面的设置上都
儿童已有的经验和兴趣特点，的与儿童生活背景有关的素材。
北师大版数学实验教材由始至终以儿童的生活实际出发，创设儿
童喜闻乐见的生活情景，把数学知识融入情境中，使教材知识变得
鲜活，让人看得见，摸得着，让学生有亲近感受，可激发学生的学习
兴趣，启发学生的思维。：北师大版教材册加与减

(一)拔萝卜，

主题图是两只兔子拔萝卜，让学生两只小兔拔萝卜的根数，提
出理由，然后解答。在教学中，教师说：“请大家观察课本插图，用喜
欢的方式，说出这幅图的意思。这样学生的力很快就到读书的
活动中，有人讲述图意，有人用讲故事的形式描述图意，并图
中的信息理由，以而引入两位数加(减)两位数不进(退)位加
(减)法的学习。又如：北京申奥成功的画面，渗透人文精神，让学生
说的感受，学生处提的理由，想法也。像这样的素材
课本里，要教材插图，激发学生的学习兴趣，活跃数
学课堂。

二、创设开放情境　探讨空间

新一轮课程革新初中英语教学论文转变初中数学教学论文学生的学习方式，变单纯的教师灌输、学
生的模仿为学生自主探讨、合作学习。它的是知识进展的，而不
是。新教材数学理由的探讨性，解决理由对策的多样化，答案的
不性等，培养学生的探讨能力和革新能力。教学中，教师要尽可
能把教材数学知识转化为具有探讨性的数学理由，以活动化的教学
形式发挥学生的自主性，能动性和创造性，以而推动初中语文教学论文学生的进展。
如：北师大版教材册拔萝卜一课，计算36+23=?教师强调学生
途径计算策略教学论文。学生独立深思小学英语教学论文，在小组内交
流，反馈出情况。①先算十位上的3+2=5，再算个位上的6+3=
9，得数是59；②先算个位上的6+3=9，再算十位上的3+2=5，得数是59；
③先算36+20=56，再算56+3=59；④先算36+3=39，再算39+20=59；⑤先
算30+23=53，再算53+6=59；⑥先算6+23=29，再算30+29=59；⑦3个十
6个一加上2个十3个一等于5个十9个

一、也59；⑧用竖式计

算；⑨用计数器或小棒计算。学生在汇报时语言准确，但
都在已有的数学现实的上，积极动脑计算了。不知不觉中，他
们已学习的主人，乐于探讨。在教学中，应尊重学生不同
的思维方式，不强求使用统一的策略教学论文解决同样的理由。无论学生用哪种
策略教学论文，教师都要及时给予，的是为学生尝试、交
流、探讨、解决理由的机会。我，学生探讨出来的，教师决
不替代，学生独立的绝不暗示，让学生在生活、活动、思
索、合作交流中学习，尽可能多给一点深思小学英语教学论文的时间，多给一点活动的空
间，多给学生一点体现的机会，让学生多一点创造的信心，多一点
成功的体验，让数学课堂“活”。

三、融入生活　提高数学运用技能

寻找与学生生活的实例，让数学以生活中走来，有目的地将数
学理由提炼出来，再将数学知识回归生活，既能让学生感受生活化的数
学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生生活数学意识，又
于发掘每个学生自主学习的潜能，这无疑是提高学生学习数学积极性
的“活力源泉”。数学教育是要学生公民所的
数学知识和技能，为学生终身可持续进展打好，开放小教室，
把生活鲜活题材引入学习数学的大课堂。创设理由情境应以
学生已有的生活经验和知识背景出发，让学生感觉到所面对的问
题是熟悉的，常见的，又是新奇的，挑战性的。一使学生有
可能去深思小学英语教学论文和探讨，另一让学生感受到自身已有的局限
性，以而想知而未知、欲罢而的心理，强烈的探
索。北师大版数学实验教材使有更多的机会以周围熟悉的事
物中学习数学和理解数学，感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和
作用，体验到数学的魅力。像比一比、分一分、分与合、统计等选择
生活中常见的情境，让学生感觉到生活中处处有数学理由与数学知识。
，教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活，科技等
密切的具有性、地方性的数学信息来处理教材，整理教
材，重组知识。：在学习加减混合运算时，先让学生说一说乘坐公交
车时的情景，学生会说到有人上车，也有人下车，还有可能是一群人蜂
拥而上等，这时老师提问：“你理由呢?”学生很自然地会
“下了多少人，又上了多少人，车上现在有多少人?”这很自然地引
入新课，会让学生受到思想道德教育，一群人蜂拥而上，
会清楚上了多少人，下了多少人，要遵守秩序“先下后上，前门上，
后门下”。这样就把枯燥的知识变成了学生感兴趣的、活生生的题目，使
学生积极地学习生活中，让学生数学就在身边，以而
极大的激发学生求知的内驱力，提高学生用数学思想来看待实际理由
的能力。运用数学知识解决生活实际理由，让学生既对数学内
容了拓宽，又激发了学生的学习热情，切实感到数学就在的身
边，让学生感受到数学学习的趣味性和实用性，才能达到学习数学
的目的。

四、实践活动　体味数学乐趣

在传统的学习中，学生于被动地接受知识，学习方式比较单

一、，教学中要大量的观察、操作、试验，让学生在的数学

实践活动中独立深思小学英语教学论文、讨论交流，以而对数学的理解。数学教学的
主阵地在课堂，但有些知识的教学，不妨把学生带进大自然，走进社会
生活，让去观察、去体验、去建构。：学生认识了“厘米”和
“米”后，我让每个学生都带着布尺走出教室，来到学校操场上，来到校
园的角落。让学生测量操场地板砖的边长、鱼缸的长宽高、宣传栏
的长、乒乓球桌的长宽高……让学生把测量结果下来，学生自
主地、大量地测量活动，建构了“米”和“厘米”的，培养了
学生的实践能力，进展了学生的空间观念。
新的课程标准：“人人学有价值的数学，人人都能必需的
数学”，教师要努力为学生的数学学习生动活泼、求知的
与环境，让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中自主学习，调动学生自
身的学习潜能，使学生课堂学习的主人，让学生体验到学习的
快乐。