分析浅见提高中学生语文能力之浅见

【摘要】在中学语文教学实践中，我力争严格要求自己，并做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重言传身教。在不断探讨学习语文的过程中，学生语文方面的能力均有很大提高。因此，也更增强了我对引导、培养学生学习语文的自信心。
【关键词】语文教学 能力 提高
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在中学语文教学实践中，坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业，讲评作业，做好课后辅导工作，以期在最短的时间内获得反馈信息，及时发现遗漏，弥补不足；闲暇之余，广泛涉猎各种知识，夯实自己的业务基础，努力争取形成比较完整的知识体系，同时严格要求学生，尊重学生，发扬教学，使学生学有所得，语文能力、水平不断提高，从而也逐步提高自己的教学水平。下面是本人提高语文能力的几点做法：

1.与学生建立融洽友好的师生关系

教学是一种双边活动，它要求其参与双方必须有和谐融洽的协作关系。如何与学生构建一种祥和的师生关系，我主要采取了以下做法：

1.1 主动走近学生和学生谈心，做学生的朋友。

开学不久，我发现部分学生在课堂讨论交流时不主动，在课外见到我时头一低，一溜烟似的就跑开了。我很纳闷，是我讲的知识学生听不懂，还是我上课太严肃了？带着种种疑问，我便主动找这些同学谈话，征询他们的意见，帮助分析梳理他们的思想，解决他们学习中的疑惑，以一个当事人的身份介入他们的生活，替他们排忧解难，并努力做到坦诚相待，言辞恳切，想他们之所想，急他们之所急，并用实际行动让学生切实感到你如火的热情，确实是为了他们着想，从而让他们信任地放下心中的顾虑和包袱，轻装上阵，信心百倍地进入学习状态，做学生的朋友。

1.2 多给学生亲切感，信任感。

教师要具有一股爱学生的真情，给学生亲切感，信任感。在课堂上时时给学生以微笑，期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，当学生回答正确时及时给与赞许，当学生回答错误时及时给与鼓励，尊重信任学生，尤其对差生要给与更多的关心。特别是讨论过程中学生思维出现障碍而中断或错误时，要多方引导启发，尽量让其完成，保护学生的积极性，使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快感，增强学习的自信心。一句亲切的问候，一个鼓励的眼神，一张充满真情的笑脸，足以抚慰学生那渴望赞美和鼓励的心灵。

2.培养学生语文浓厚的学习兴趣

我国教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”唯有“乐之”，才能“乐学”。兴趣是一种无形的力量，他能推动学生探求新知，产生强烈的求知欲，从而具有敏锐的思维力，丰富的想象力和坚韧的意志力。所以，培养学生学习语文的兴趣对学生成长显得尤为重要。教师在语文教学中能否调动学生学习的积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键所在。如何培养学生的学习兴趣，激发学生的求知？为此，我尝试了以下做法，收效颇丰。
2.1 抓好预习环节，诱发学生学习语文的兴趣。教师在指导学生预习的过程中，要充分发挥主导作用，做到既要坚持原则，适当要求，又要从学生的实际出发，灵活运用。鼓励学生采取自己的学习方法，主动地学习知识。
2.2 挖掘美育因素，激发学生学习语文的兴趣。美的享受是引起兴趣的条件之一。在语文教学中如果缺少美的欣赏，即使是最引人入胜的文艺性课文，也会使学生感到索然无味。相反，如果我们注意挖掘课文中的美的因素，引导学生欣赏、感受，那么，即使是不以文采、形象吸引人的说明文，也可以使学生兴趣盎然。如《太阳》一课，是一篇科普知识类的说明文。这篇课文先介绍了太阳的三个特点——远、大、热，再说明太阳和我们的关系。在介绍太阳的特点时，作者采用了比较法、打比方和列数字等方法，把难以捉摸的对象变得形象具体，易于感受。另外，课文开头的神话传说，也起到了激发学生兴趣的作用。在教学过程中注意挖掘课文中的这些美育因素，使学生受到了美的熏陶，从而激发起他们学习语文的兴趣。
2.3 改革教学方法，引起学生阅读课文的兴趣。作为一名语文教师，会给学生讲授许多文质兼美的范文。这些范文，不是文学大师们的神来之笔，就是精挑细选的文坛佳作，都是经得起历史考验的典范之作。如何运用好这些典范之作，激发学生的学习兴趣呢？那就是教给学生学习的方法，让他们自己在运用正确的学习方法阅读典范之作中潜移默化地产生学习兴趣。因为不管是讲课也好，指导学生自己去读也好，目的都是要教给学生读书、写作的方法。引导学生品味课文的妙词佳句、优秀片段，欣赏体会作者的表现方法和文章的写作特点。
2.4 把语文综合性学习的主动权下放到学生手中，让学生自己去搜集资料，组织材料，整合所获信息，养成独立学习的习惯。

3.要提高教学质量，关键是上好课

3.1 课前准备，备好课。①认真钻研教材，对教材的基本思想都要清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能够运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能把知识教透；②了解学生原有的知识储备技能，他们的需要、方法、习惯、风气，学习新知识可能会产生哪些困难，可能会提出哪些问题，采取相应的措施；③重视教学方法和学习方法的指导，解决如何把自己已掌握的教材传授给学生，包括如何组材，如何安排每节课的活动。
3.2 课堂教学过程。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，强调学生及时做好笔记，使其保持听课的相对稳定性。同时，想方设法创设教学情境，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言能做到简洁明了，克服了重复罗嗦的毛病，课堂提问面向全体学生，照顾到大多数学生的情感，并能对学生的回答予以及时的评价或肯定。课堂上板书工整、规范、全面，概括性强，能起到提纲挈领的作用。
3.3 课后辅导工作。由于学生爱动、好玩，缺乏自控能力，不能在单位时间里按时完成作业，有的学生还抄袭作业。针对这种情况，就需做好对学生的辅导和帮助工作。
总之，在教学工作中，我力争严格要求自己，并做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重言传身教。在不断探讨学习语文的过程中，学生语文方面的能力均有很大提高。因此，也更增强了我对引导、培养学生学习语文的自信心。