教师,谈谈高中历史教学革新

：高中历史课堂教学的革新初中英语教学论文和革新以培养学生的革新精神和实践能力为基点，强化学生的自身作用意识，培养学生独立学习的能力，教会学生在学习中思索，在思索中并解决理由的能力，将学生的作用和教师的主导作用完美，不断革新，以而使学生开拓精神和创造力。
词：高中新课程历史课堂革新初中英语教学论新

1、高中历史课的目前状况

历史是多彩的，是人类精神的家园。步入多彩、流连忘返的家园，使人警醒、明志，助人睿智、促人高尚。但在新课程革新初中英语教学论文中，不少高中学生对历史课没兴趣，影响了教学质量的提高和新课改精神的落实。

1.1新课程背景下高中历史教材本身的理由和缺陷

新课改后高中历史教材跨度大，综合性、论述性强，起点、立意高，“难、繁、偏、旧”的学科特点较难激起学生的学习兴趣，加上现行高考评价体制下考试和学习的脱节，历史课常常与枯燥无味的课、学生最不喜欢的课挂上号。

1.2教师和教学的因素

社会和上级部门较多地以考试成绩衡量学校的教学质量，学校领导也以考试成绩来评价教师的工作，这使得不少教师都只知识的灌输，忽视技能的培养，将学生当作知识的容器，使活跃的课堂变得呆板、沉闷。在课堂里，所谓“知识”完全变成了主宰的绝对力量，教师因掌握知识而自然地成了课堂教学的惟一强势权威者，而学生则相应地沦为可怜的“弱势群体”。另外，有的教师以固定的方式来传授原本多彩的历史知识，以整齐划一的来约束原本个性鲜明的学生。，在这样的课堂里，既能有生命的互动与智慧的碰撞，又能有生命与灵性的飞扬，更能有沁人心脾的诗意的生成。这样，本应趣味盎然的历史教学因受过多条条框框的束缚而变得索然寡味。再者，教师对学生学法指导的忽视，也使学生学习不得法，花时多效率低，成绩上不去，产生自卑感。加上教师以居高临下的姿态、命令式的教学方式强制学生学习，动辙批评训斥、罚抄写，等等，使学生感到心情压抑，进而产生厌恶，原有的兴趣也丧失殆尽。

1.3传统的主、副科观念的影响

长期以来，受功利主义和短视观念影响，学生历史科是可有可无的“副科”，作用小学数学教学论文不大，不必花力气学习。即使学，也只需“死记硬背”即可。加上信息技术和大众传媒的进展，使知识、信息的化大大提高，教师早已学生的信息源了，不少学生可网络、影视等渠道历史的知识，，“历史深奥的学问”、“历史易学，只要背背、翻翻书就行”的错误观念在学生中流行。加上老师的不当宣传，使得学生很难对历史产生很大热情。

2、如何在历史教学中革新

对于革新的必要性，采取相应的实践手段来它，并且达到所的效果。是我对于教学革新的一些倡议。

2.1提升教师自身素质

历史老师都具有非常高的学历，以论述上讲，有非常的历史知识。教学仅是教师人的，更的是学生要接受教师的知识传播，教学教师人的“独角戏”，那么是毫无作用小学数学教学论文的。教师不断提升自身的素质。这关于专业上的素养，比如教师要多多拓展关于专业的知识，而仅停留在课本的知识上；教师有旁征博引的本领，引领学生的历史的世界。除了专业素养以外，还汲取新的教学素养，比如教育学、心理学等教学上的知识。这些知识都能教师以多个角度打开教学的局面，以教学本身的方式策略教学论文、学生学习心理等出发，更于教学活动的顺利开展。

2.2革新观念，转变初中数学教学论文教学方式

要转变初中数学教学论文教学策略教学论文，教师要以思想上有的突破，敢于接收新观念，才能寻找到进步的阶梯，才能逐步提高教学质量。比如，教师把学生当做朋友来对待，应摈弃原来的等级分明的师生联系，以平等、的方式来教学。教师的思想革新，才能在教学中实践。实践中还要多多学生的性。让学生学习的，发挥主观能动作用，才能增强学生的求知欲。教师于现在十分的多媒体教学，于其他教学手段，培养学生自主学习的能力，转变学生一味以教师那里知识的传统方式。

2.3培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣，教师花再多的心血，学生也被迫地接受知识，教师要以根本上提升学生的学习兴趣，学生想学、要学，才是作用小学数学教学论文上的教学的成功。教师历史这门学科的特点，多讲述历史上有趣的故事给学生听，引发学生对于知识的好奇，对历史学习的渴望。除此之外，教师还历史经验教训，给学生以人生的启迪，让学生感觉到学习历史，仅是知识，更多的是在学习如何做人，是在学习人生的。历史学习是漫长的，能一蹴而就，历史教学的革新不断探讨的，以不断摸索的、求知的革新精神去不断实践，才能不断地进步。

3、对“高中历史教学方式革新”的深思小学英语教学论文

教师应认同自主探究式教学方式的教学思想和教学对策，规范程序化的教学。自主探究式教学方式凸显了学生的性和能动作用，调动了学生的学习积极性，教师的主导作用与学生作用有机地，课堂教学的师生双方会和谐共赢。
教无定法，学无定式，学生学习要遵循教学规律，要的实际学习方式。培养学生能力固然，扎实的知识，如何培养学生探究革新性思维?怎样将课堂教学与课内外探究二者有机，使其相得益彰，值得教师们深入思索。
教师要加强自身的素养，要不断地再学习，教学方式革新对教师的组织能力了更高的要求，也对教师的知识储备和知识系统了挑战。
4、总结
总之，新课程下教学方式革新，既是教育思想理由，又是教学方式理由。要让新方式能在课堂教学中提高学生革新精神和实践能力不断努力探讨。
文献：
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吴继权.浅论高中历史课堂革新教学［J］.2007，（5）.
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