案例,甘肃景泰职专教学革新革新案例写作策略

“案例”事实、事例、实例、范例或例子，对某一实践领域的，又是学科知识点交叉的“密集区”，融会了知识成分。
案例教学的比较好理解。案例教学首创于美国哈佛大学，是的教学目的，选择带有启发性的典型实例，的情境，让学生去理解和掌握论述知识，提高学生实际运作能力和综合素质的教学策略教学论文。
景泰职专教学案例的特点是学生特点，专业特点，进展特点；案例教学的“三个适应”。是三个适应？
一是适应学生的认知特点。职业中专的学生学习差，案例教学用化的方式传授知识，学生易于接受。
二是适应专业特点。，景泰职专中职开设有计算机运用、电子技术、焊接、电气技术、机械加工、汽车维修、学前教育、航空服务等专业，三校生对口升学班各专业。教师的教学活动围绕学生自主学习能力和自身业务能力提高而。
三是适应学生的进展特点。景泰职专的学生，年就要顶岗实习。，在教学中就以就业为导向，要培养的动手能力，以便一出校门就能上岗，所以各科教师各自课程的特点案例教学，目的是提高学生的实际工作能力，学生理解和吸收专业论述知识，培养学生综合处理理由的能力，这专业教学中案例教学的必定教育论文要求。在焊接技术关于焊接的程序及使用事项等内容的教学中，若传统教学策略教学论文则免不了教师逐条讲解，学生却很不耐烦的局面，而实际工作中，学生仍可能不会操作。案例教学法，则可将全班同学分组，让其模拟整个焊接，接着实际操作，评价实习作品，教学活动生动有趣，学生熟练掌握了结算方式的操作程序及事项，还能在活动中课本中提及的理由，并且焊接方式的模拟操作，学生还能举一反三地掌握其他焊接方式的使用策略教学论文。学前教育的形体训练以学生模仿为主，练习为主。

一、案例教学内容的选择

案例教学的内容，应专业的培养、课程内容和教学目的，学生特点，专业特点，进展特点，案例教学法的特点选择。
1.性
典型的案例，才具有代表性，才具有一般的学习指导作用小学数学教学论文，才能促使专业论述教学与实践相，才能让学生较好地认识专业实际活动进展变化的一般规律。
2.性
案例教学应有意识地、生动和的专业实例，激发学生深入细致的调查探讨和浅析评价，以便于学生对难点和理由的认识和掌握，更好的整体教学效果，以更高层次提高学生、浅析和解决实际理由的能力。
3.活动性
案例教学的内容应以专业实际活动为，案例教学的，将专业实务必要的加工改造，才能选编出具有实用性的案例，达到学以致用、提高学生专业实际工作能力的目的。

二、案例教学的

1.工作
一是教师的准备工作，是搜集和整理选择案例的，讲授剖析案例的论述知识；二是学生的准备工作，是阅读教材和教材中例子，加深对浅析和处理案例论述知识的理解。

2.案例展示

在课堂上详尽地讲授专业论述知识的上，学生对课后作业的掌握情况，教师应授课的内容和进度确定的案例，对案例的种类、性质、内容和浅析评价的要求等必要的，以有助于学生运用所学的论述知识，正确浅析案例。

3.熟悉案例

案例讨论旨在案例，浅析有着的理由，解决办法和措施。学生以不同角度来剖析同一案例，阐述的，辩论，形成热烈讨论理由的气氛，老师在必要时起指导作用。师生边讲边练边纠正，课堂教学是在“学中做，做中学”，学生能在教师的主导作用下（讲解+演示+实践），掌握焊接策略教学论文和技能，找出不合格焊件的原因和修复策略教学论文。老师重在讲解、示范、演示、巡视、检查、纠错，学生重在领会、阅读、观察、模仿、讨论、操作，师生双边活动安排较好，比较顺利地完成了教学任务。学生练习焊接，用学生作品现场浅析。

4.运用案例

在教师指导下，对案例广泛地讨论后，应要求学生在独立案例浅析，浅析复杂的实际理由，掌握正确处理和解决理由的思路和策略教学论文。如形体训练案例，用录像、教师示范、学生模仿、纠错等方式对知识点、动作要领归纳浅析，以加深学生对理由的理解。

5.总结案例

在学生对案例讨论、作出浅析和处理，教师要归纳总结，要作出恰如其分的评判，阐明案例浅析和专业处理的、难点，学生浅析处理优缺点，还深入深思小学英语教学论文的理由，让学生认识到的浅析和处理正确。如在汽车维修的案例中，学生不会考虑得那么周全，那么教师就在总结中来，罗列出学生没考虑的几种情况，以便学生在的学习中。

三、案例教学的特点

1.案例教学既有论述性，又有实践性

案例教学既论述教学，更实践教学，案例教学并不排斥讲授法，就专业论述教学与案例教学之间的联系而言，专业论述教学为案例教学了浅析理由的和框架，而案例教学于加深对论述教学内容的解决，二者才能相辅相成。

2.案例教学形式多样，师生互动

案例教学法在中，有多种形式，既典型示范引导，又逼真模拟训练；既个人练习，又开展小组讨论。教师可不同的教学内容创设理由情境，激发学生的求知欲。，在汽车维修有关专业的教学中，若按传统教学策略教学论文，则教师免不了要先汽车维修的论述知识，然后学生做作业，学生会枯燥无味，缺乏学习兴趣。若案例教学法，即先将发生的理由布置给学生，要求其深思小学英语教学论文，学生必定教育论文会产生疑问：怎么维修?此时再指导学生学习有关维修知识，学生便会因学习的明确而增加学习兴趣。
案例的教学，学生把前面所学知识联系，形成整体结构，当然学生的运用能力更会提高，在维修典型故障时自然能得心应手。
总之，案例来教学，把书本上死的论述知识变成活的论述知识来给学生讲解，让学生在案例中参与浅析，并带着理由去学习，这样就更能激发学生的学习兴趣，也培养学生用课本上的论述知识去浅析和解决现实中遇到理由的能力，这样学生学到的知识才能为其今后的工作服务，才是的知识，学生以学校毕业，才能找到立足之地。
(作者单位：甘肃景泰县职业中专)