传统美德,论新时期高中历史教学中民族传统美德教育

摘　要　历史是可以团结人心的，也正是历史，才让我们的前辈们有勇气与侵略者斗争到底。因为我们中华民族是伟大的民族。所以，历史教师不要让历史课成为考核学生记忆能力的工具，要让学生以历史课中学会民族感，民族自豪感，充分发挥历史的作用。
关键词　高中历史　课堂教学　民族传统教育
历史是一面镜子。鉴古知今，学史可知前世，可悟今生，可净化心灵、塑造品格，这是中学历史课的根本目标之一。所以，我们广大的一线教师必须担负起这一使命，开动脑筋，积极努力，在教学过程中真正发挥历史的教育功能。

一、目前高中历史学科的教学目前状况浅析

目前，在学校尤其是重点高中学校里，一方面学生的历史应试能力已大幅度提高，而民族传统美德等思想道德素质却严重地下降；另一方面学生的历史高考“分数”越来越高，而学习历史的兴趣却越来越低。是什么理由造成这种目前状况呢？究其根源主要是：传统的历史教学有着着严重的弊端，即“重智力轻德育”，“重形态轻人格”，“重说教轻情感”。再说，随着社会主义市场经济的深入进展，物质文明和精神文明严重失调，好多高中抵挡不了追星热潮的浸泡，抵挡不了拜金主义的影响，抵挡不了世俗名利的诱惑，那些源远流长的中华民族传统美德便在他们身上普遍缺失，具体体现为个性人格不健全，缺乏家庭道德、公德意识淡薄、缺乏基本的公民素养等。

二、高中历史教学中进行民族传统美德教育的作用小学数学教学论文

中华民族传统美德是中华民族文化的精髓，是中华民族在上下五千年的历史长河中不断积累而成的优秀文明成果，是“中华魂”、“中华根”。在高中历史教学中开展民族传统美德教育是传承祖国民族文化传统，弘扬和培育民族精神，全面落实历史新课程革新初中英语教学论文要求，是培养全面进展的“人”和负责任的合格公民的必定教育论文要求。所以，大力开展中华民族传统美德教育，是高中历史教学的重要内容，是历史教师义不容辞的责任。

三、在高中历史课开展民族传统美德教育的途径

(一)挖掘教材潜力，进行民族传统美德教育。

高中历史是通过大量史实、史料揭示历史进展过程及其规律的一门课程。尤其是中国史，更直接揭示了中华民族传统道德，其中包括显性的和隐性的。所以，历史教师应该深入探讨教材，努力挖掘教材中包含民族传统美德教育的内容，充分利用教材培养学生的民族素养，激发学生的民族自豪感和民族自尊心和自信心。如在《现代中国的对外联系》中，我们可以自然地把对学生民族素养的培养渗透在其中。这一专题主要讲述的是新中国成立后的50多年来中国对外联系的进展历程。历史教师应积极地引导学生进行深思小学英语教学论文，在了解现代中国对外联系进展里程的基础上，正确认识中国与世界的联系，感受中国对外联系取得的成就和国际地位的不断提高，增强对社会主义中国的自豪感和建设祖国的责任感。

(二)制定明确目标，开展民族传统美德教育。

任何计划、目标的工作，都是盲目的、莽撞的工作，其结果是注定要失败的。学生学习历史，总是要通过一节节的课堂教学来完成的，这就要求教师时刻把“给青少年播下民族传统美德种子”作为己任，根据各个学期教材内容统筹安排，通盘考虑，精心设计，制订明确、具体、恰当的计划，一步一个脚印地去落实历史教学中民族传统美德教育任务。如李白、杜甫、白居易不但才华横溢，诗艺高超，而且具有热爱祖国、忧国忧民、关怀民情等高尚的思想情操。应当以此向学生进行做人要德才兼备的教育。在制定目标计划时，还要注意恰当，如果脱离了所教内容空设目标，或超越学生水平制定高深而不切实际的目标，都不会收到好的教学效果。

(三)利用乡土资源，开展民族传统美德教育。

我们钦州是历史名城，许多历史名人与钦州息息相关。如，民族英雄刘永福是黑旗军的创建者，是农民出身的杰出将领。在19世纪中后期发生的援越抗法、中法战争和中日甲午战争中，率部与帝国主义侵略者进行殊死战斗，建立卓越功勋，成为我国近代史上著名的民族英雄，为后世所景仰和垂念。再如，抗法老将冯子才，就是我们广西钦州人。他七十高龄仍挂帅出征，一举以法国侵略者手中夺回镇南关以南广大地区，成为近代史上少有的一位以游击战取胜的民族英雄。这些都是进行民族传统美德教育的好素材，它能使学生把爱祖国和爱家乡紧密结合起来，以而深受熏陶、教育。

(四)开展课外活动，进行民族传统美德教育。

在课外活动中开展民族传统美德教育，是深受学生喜爱的好形式。所以，教师应利用身边的资源进行现场教育。我国各地有丰富的道德教育的“活教材”，教师要充分利用，如参观烈士陵园、博物馆，走访老红军、老干部以及各类名人英雄等。其次，在课堂内外有意识地开展多种形式活动，旗帜鲜明地向学生宣传民族的优良传统美德，让学生潜移默化地形成意识并自觉调节自己的行动。如组织学生观看历史名人《张衡》《林则徐》《伟大的中医学家——李时珍》，指导学生收集历史名人事迹，举办故事会进行交流，带领学生参观博物馆，太平天国忠王府，府学文庙，林则徐纪念碑等，发动学生办好图文并茂的“历史小报”“手抄报”“黑板报”，刊载历史名人有关事迹名言，发表学生自己的感受，并进行评比。总之，通过这种兴致盎然的课外活动，学生既能提高学习历史的兴趣，陶冶情操，又真正、深刻感受到弘扬民族传统美德的必要性。
总之，历史教学在贯彻传统美德教育方面，具有广阔的前景。我们要挖掘我国传统道德中的积极因素，弘扬民族传统美德，为建设社会主义新道德服务，为培养“四有”一代新人打下良好基础。还要深入挖掘其丰富的内涵，提取深沉的精髓，以而使中华民族传统美德在青出年心中生根发芽，发扬光大。
参考文献：
教育部.普通高中课程标准(实验)[S].北京：人民教育出版社,2003.
赵祥麟，王承绪.杜威教育论著选[M].上海：华东师范大学出版社,1981,(1).