文言文,如何提高文言文教学有效性

[词]文言文教学；熟读背诵；疏通文意；内容点拨；拓展延伸
[中图分类号]G633.3　[文献标识码]A　[文章编号]1004-0463(2012)09-0073-01
文言文教学是初中语文教学的组成。近几年所带学生文言文的成绩，有的学生发挥得好，有的学生发挥得很理想，总结经验除了学生自身的理由外，还是教学策略教学论文太过传统与缺乏革新。任课教师，如何在激发学生学习文言文热情、培养学习兴趣、提高阅读能力上革新，应以人手。

一、熟读背诵是

学好文言文的培养语感，而培养语感最的策略教学论文要熟读背诵课文。“书读百变，其义自见”说的。把文言文若干篇章熟记于心，要求掌握的知识刻于脑海，对于文章的谋篇布局、构思立意、语言特点等都有十分的作用小学数学教学论文。当然，文言文的熟读背诵简单的死记硬背，要字的读音、停顿、语速、节奏等，这样，学生的语言感知能力才会增强，才会产生学习文言文的兴趣。

二、疏通文意要灵活

疏通文意是学习文言文的。传统的做法是教师逐字逐句讲解，字字都落到实处，学生被动接受，这样的教学方式埋没了学生学习的积极性，以而导致学生思维僵化，课堂效率低。要转变初中数学教学论文目前状况，教师就应转变教学方式。
1.课前预习。让学生注释和工具书，学习文言词语，理解课文内容，并将不懂之处标出来，自主学习和预习，使其通览全文，初步感知，了对内容、艺术手法、思想感情的初步印象。

2.讨论交流。让学生把自主学习中遇到的难词、难句，其他同学解答、补充、修改。

3.发挥主导。，学生解决的理由教师要引导学生解决，直到能疏通文意，理解内容为止；，教师要明确本课要掌握的实词、虚词，使学生分清主次；，教师要把掌握的实词、虚词写到黑板上，让学生明确学习的，避开学习的盲目性。
4.掌握。学习，好的学生，对知识点已掌握的较扎实。所以，要让那些中等学生和差一点的学生翻译，在学生释义的中，教师要，哪些句子字词学生已掌握；哪些句子字词学生还有着困难，在疏通文意后，教师再解决这些理由。
5.归纳。在学习量的文言文后，教师要指导学生对所学的知识归类整理。如实词的一词多义、古今异词、通假字等，不及时指导学生归纳，就会变成千头万绪，有知识零散的感觉，不利于迁移能力的形成。

三、内容点拨重在“美”

钱梦龙先生曾经犀利地批评文言文教学的弊端：有言无文。传统的文言文教学落在文言知识的逐一讲解上，强调文言实词、虚词、句式等文言知识的讲解和浅析。一篇经典的文言文，教师和学生都着眼于字面意思的疏通，追求翻译“字字落实”。翻译的理由解决了，教学也就了，课堂也就戛止了。文言文教学要革新初中英语教学论文方式，有“言”，又忘记“文”。教师在引导学生理解一篇文章时，要让学生身临其境，感受的美，让文字美、人物美、情感美、思想美陶冶情操。要引导学生美中感悟，或说，或读，或论，或评，地让学生动。

四、拓展延伸在课后

新课标：初中阶段文言文教学的是培养学生“能借鉴工具书阅读浅易的文言文”的能力。学完了课文并不意味着知识学习的结束，教师要有性、有计划地向学生推荐的课外读物，使阅读向课外延伸。课内向课外迁移的目的培养学生举一反三，触类旁通的能力。在拓展活动中，教师对学生指导，使学生懂得怎样去延伸，向哪个方向延伸，变被动为，调动学生学习文言文的积极性。学生跳出课堂，广泛拓展的阅读范围，展现在面前的将是多彩的文化宝库。
总之，在文言文教学中，教师应树立以学生为的意识，发挥和调动学生学习的性、积极性，转变初中数学教学论文文言文教学沉闷的目前状况，激发学生学习文言文的兴趣，逐步养成良好的学习习惯。