学生,低年级学生思维能力培养相关

摘要：在教学中教师只有遵循小学生的心理特点，结合教学内容巧设创造思维能力的情景和时机，积极探讨最优秀的教学策略教学论文勇于实践，勇于革新，才能培养出新世纪所需要的“革新型”人才，达到新课改所制定的目标。
关键词：思维能力；实践；革新；目标
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-204-01
在小学低年级数学教学中，教师如何在重视学生获得知识的同时，让学生的思维得到有效的进展？下面结合本人的教学实践谈一些不成熟的感受：

一、充分利用学具，培养学生的动作思维

操作是儿童思维的体操，让学生在亲身经历中获得所期望的一切，也以中锻炼与培养了学生的革新观念与革新精神。《新课程标准》指出“让学生在做中学”。开放学生的双手，让学生动手操作的过程，其实质是学生手、眼、脑等多种感官协同活动并参与学习活动的过程。它不仅能使学生学的生动活泼，而且能启迪大脑思维，对所学过的知识理解更深刻。动作是思维的基础，低年级学生的动作思维，乐于模仿，什么都喜欢动手试试看，好奇心也特别强。因此，在教学中，教师就要根据儿童的思维特点，以直观入手，儿童的思维离不开动作，“操作是智力的源泉、思维的起点”。教学时，教师还要依据教材特点，精心组织课堂上的操作活动。让学生动手操作，一方面可以培养学生的操作能力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；另一方面也是更重要的就是通过动手操作，把知识的获得，思维的进展有机结合起来，使知识学的更扎实。让学生看一看、想一想，通过多种感官去感知事物，去获取感性知识，去比较、浅析、综合、抽象出事物的本质，得出概念、法则，找出解决理由的策略教学论文。
例如，教学“角的初步认识”时，角对于底年级学生来说是比较难理解的几何图形。因此，角的认识及画角是教学重点。我首先出示学生熟悉的实物，如：三角板、五角星、书本等，请他们指出上面的角，让学生初步感知实物角。再让学生利用两个硬纸条和一个图钉做成一个活动角，对不熟练的再让好学生辅导一下。这样学生通过动手做角，更加深了对角的组成的认识。在教学画角时，我也同样不讲如何画角，而是鼓励学生自己画。开始，学生画出了各种各样的不规则的角，比如有的没有顶点，有的边不直，还有的画了个图等等。针对画角出现的理由，我鼓励学生以课本中找答案，引导学生动脑深思小学英语教学论文主动练习，并再次给他们创设条件，让他们用笔和尺画角，学生通过自己动手，积极探讨摸索，终于画出了正确的角，并总结出了画角的正确策略教学论文，这样让每个学生主动参与知识的形成过程，对开发学生智力、培养学生的动作思维是十分有益的。
直观操作还可以培养学生勤于实践的好习惯。例：我在教小学数学第五册教材学生认识了几分之一后，我就指导学生拿出几张同样大小的长方形，用不同的策略教学论文分别去折叠出它的八分之一，并用自己最喜欢的图案表示出来。学生亲自操作实践，手、眼、脑并用，启迪了大脑的思维，得出了很多种八分之一的折叠策略教学论文，再用美丽的图案画出来，得到美的享受。这样，学生动手动脑，以“动”激“活”，营造出富有生机的学习氛围，实现了数学学习方式的转变，逐渐养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。

二、眼睛、耳朵等感官仔细观察，培养学生的形象思维

小学生的思维以具体形象为主，要理解抽象的数学知识，必须在大量的感性认识基础上，由感知经表象达到认识的过程。教师要有意识创设情景，借助直观形象的教具、学具演示或学生亲自动手操作等手段，通过学生的看、听、做、说，不断丰富感性经验，比较牢固地建立起完整的表象，而表象既具有直观性，又具有概括性，是以具体感知到抽象思维的中间环节，是儿童理解知识的桥梁。
我们班爱好音乐的同学比较多，根据学生的特长，我有意识地将数学教学与音乐教学有机地结合起来，相互推动初中语文教学论文。:如：教学第三册“乘法的初步认识”时，同学对相同加数、相同加数的个数容易混淆，感到枯燥。我就根据他们的特长，在练习题部分设计了一道听节奏写算式题。我先用三角铁敲下面节奏：**| **| **| 学生边听边想，三角铁敲了几下？响了几次？于是加法和乘法算式就逐步列出来了。接着，我有用竹筒、铃鼓等打击乐器分别奏出不同节奏型，学生既感到新颖，又发挥了他们的特长优势。这样，学生观擦有策略教学论文，深思小学英语教学论文有凭借，推动初中语文教学论文了形象思维的进展。

三、重视数学语言的训练，培养学生的语言思维能力

低年级学生由于词汇有限，往往在表述过程中会出现词不达意的现象，但只要耐心引导，加强学生数学语言表达能力教学，就会推动初中语文教学论文他们的数学思维能力的进展。
培养学生数学语言表达要有恒心，要坚持循序渐进。首先用词要准确。其次，语句要完整，如“谁比谁多”等等。我们要用完整的句式来规范学生的语言，最后表述要连贯、有条理。如：第二册教材第29页的情景图中，有小朋友们在回收废品，还有一个统计表。我就让学生仔细观擦，小组讨论，让学生充分发表自己的意见，然后再引导学生根据统计表把条件和理由连惯起来说：“三班回收了30节电池，一斑回收了8节电池，三班比一斑多回收了多少节电池？”

四、让学生学会思维

首先要教会学生观察，刚入学的学生观察常有一定的随意性，往往只能看出图中较显著的事物。因此，我们必须教会学生用“整体——部分——整体”的策略教学论文观察图意。其次是比较法，底年级的学生不善于区分物体本质特点，所以最好先找出不同点，再过渡到相同点。
总之，培养学生的思维能力，是时代赋予我们每一个教师的义务和神圣职责。在教学中教师只有遵循小学生的心理特点，结合教学内容巧设创造思维能力的情景和时机，积极探讨最优秀的教学策略教学论文勇于实践，勇于革新，才能培养出新世纪所需要的“革新型”人才，达到新课改所制定的目标。