谈让反思成为一种习惯

著名教授叶澜指出：一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年的教学反思就有可能成为名师。事实就是如此，哪一个成名成家的教育工作者不是在教育教学历程中不断总结、不断反思、不断改善、不断充实而成功的，如教育家陶行知、魏书生、刘永新、李镇西先生等。他们都是在教育教学的实践历程中不断地反思自己的过去，总结教育教学规律，领悟教育教学真谛，形成先进的教育教学系统，并把先进的教育教学思想传播开来，引领当今的教育，培养了一批又一批卓越人才。我作为一名最普通的教育工作者，在学习前人的基础上，对教学反思也有一点点感受，那就是必须“让反思成为一种习惯”。

一、只有反思成为习惯，才能时刻更新教育理念

“思想决定行动，理念指导实践”。信息社会，知识系统日新月异，教育革新不断践行，新课改、新高考与时俱进，为适应时代的进展，只有不断学习新知识，领悟新理念，充实自己的教育思想，才能满足当今时代学生的需求。就拿化学学科来说吧，课改前的教材主要注重论述知识系统的编排，课程标准也主要注重学生论述知识的学习，导致教师教死书，学生死学习，培养的学生能力低下，不能满足当今社会的需要；而今新课标的新教材不仅注重论述知识的科学编排，而且更注重与实际运用的紧密联系，更注重学生能力和化学学科素养的培养，作为化学教师教学理念不及时更新能胜任当今教学吗？

二、只有反思成为习惯，才能不断了解学情

更新教学理念仅凭论述学习还不够，还需要在一线的教学实践历程中，不断深入学生之中，走进学生的心田，了解学生的基础知识系统，了解学生的实际水平，这样才能给教学定位，有针对性地备课，实施有效教学，同时在传授的历程中，察言观色，发现不足，进一步反思学生的实际情况，及时纠正，不断改善。我们学校的复读生尤为如此，因为他们来源及其广泛：有城市的孩子，也有农村的孩子；有知名省示范高中的学生，也有普通中学的学生；有干部家庭的子弟，也有工人、农民家的孩子，可以说遍布全省各地，个别学生还是他省。不同的地域、不同的学校、不同的家庭，导致学生的基础、人文素养和性格有一定的差别，那么他们对老师的要求也就不尽相同，这就要求老师在上课之前必须充分了解学情，并在教学历程中不断反思，找出学生更多的共性，方能产生共鸣，顺利完成教学任务。

三、只有反思成为习惯，才能不断改善教法

自古以来，有关教育教学的策略很多，且不断更新，究竟哪一种策略最好，不好评判。还是有位专家说得好：教无定法。一点不错，不同的学生、不同的内容、不同的时段，所采取的教法不同，由此，我认为最适合学生的教法才是最好的教法，才是最有效的教法。那么你的教法是否适合学生，光说是不行的，要经过实践来验证，如何验证？这就要求教师不仅要在课前充分了解学情，选出相应的教学策略，而且还要通过课堂上学生的体现，以及课后与学生的交谈、练习的反馈而加以检验，若发现不足应及时反思，及时弥补，调整教法。有的时候，教法还要顺应时代，还要依据学生基础的变化而变化。

四、只有反思成为习惯，才能不断改善知识系统

随着新课改的不断深化，教学知识也会有不断的删除和更新，一个教师如果不能及时了解和领悟知识的变化，仍停留在原有的知识水平和经验总结上，就很难适应新时代学生的需要。教师只有不断地学习，剔除陈旧，补充新知，在教学中虚心请教，教学相长，才能不断改善自我，跟上时代步伐，受到学生的青睐。现在的化学教材无论知识结构，还是知识系统与过去相比都发生了天翻地覆的变化，如章节变模块、必修与选修重新调整、论述知识与实际运用紧密联系、每年高考内容调整等等，对我们都是新的挑战，这就要求我们不仅要深刻钻研教材、吃透考纲、领悟高考说明，而且要习惯反思，不断加强专业知识学习，用最新的论述指导教学，适应新的高考。

五、只有反思成为习惯，才能不断增加教育智慧

“给学生一杯水，你必须拥有一桶水”，这句话听起来似乎有些道理，但我认为不太全面，时代在变，知识在变，一切都在变，你所拥有的一桶水是否新鲜最是关键，如果是一桶腐水，怎么还能给学生，由此我们现在所拥有的一桶水务必要始终保持新鲜。那么如何才能保持新鲜？我认为必须在教学历程中不断反思，反思自己的知识是否陈旧，反思自己的教法是否过时，反思自己的教育理念是否更新，反思自己的教学是否泯灭，反思自己的综合素养是否下降等等。总之，只有不断地通过上面的各种反思，才能时刻提醒自己，充实自己，增加智慧，使自己永葆教育青春。
（作者单位　安徽省合肥市一六八中学）